2019-2020年七年級政治下冊 第十六課《撐起法律保護傘》第二框教案 魯教版 .doc

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2019-2020年七年級政治下冊 第十六課《撐起法律保護傘》第二框教案 魯教版 【設計思路】 本課內(nèi)容主要由兩部分構成： （一） 未成年人自我保護的方法和技能 這部分知識與生活實際聯(lián)系密切，學生有一定的生活經(jīng)驗和積累，故教學過程主要是在指導學生自學的基礎上，采用情景教學的方式引導學生“活學活用”，以體現(xiàn)學生的年齡特征和學習的主體性，在教師的主導下充分調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。 （二）未成年人獲得法律幫助的方式和途徑 這部分知識理論性較強，學生對此接觸少，了解少。故教學過程和方式主要是在充分挖掘教材資源的基礎上，以案例導引學生自學，師生交流和歸納，教師適當引申補充，使知識系統(tǒng)化。 【教學目標】 情感、態(tài)度、價值觀 樹立法律保護和自我保護意識，提高自我保護能力，敢于運用法律同違法犯罪行為作斗爭。 能力 1．增強自我保護意識，提高自我保護能力。 2．掌握在日常生活中自我保護的方法和技能以及獲得法律幫助的方式和途徑，學會運用法律武器維護自己的合法權益以及同違法犯罪行為作斗爭的技巧和方法。 知識 1．學習在日常生活中自我保護的方法和技能 2．知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑 【教學重點】： 自我保護的方法和技能 【教學難點】 　 　獲得法律幫助的方式和途徑 【教學方法】 情景教學、案例教學、合作教學、講述法、練習法 【課時安排】 1課時 【教學準備】 教師：搜集有關的的典型事例，制作多媒體課件。 學生：課前預習教材內(nèi)容，查閱相關的知識。 【教學過程】 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景，導入新課 創(chuàng)設情景 展示課件： 教師：投放教學視頻《模擬演示一》―名學生被社會青年攔住去路勒索財物。讓學生思考，面對上述情景，他可以怎樣做？ 學生：積極思考，從不同角度回答。 展示課件：成功防范 教師：投放教學視頻《模擬演示二》看看這名學生是怎樣做的？ 導入新課 通過視頻，我們可以看出，材料中這名學生與犯罪分子斗智斗勇，保護了自己?？梢?，未成年人的健康成長，不僅需要家庭、學校、社會等方面的保護，更需要未成年人增強自我保護意識，提高自我保護能力，加強自我保護。那么未成年人應怎樣自我保護？這就是今天我們共同學習的內(nèi)容。 教師板書：未成年人的自我保護 展示課件 明確本節(jié)課的學習目標，并強調(diào)本課的重點和難點 一、學習目標： 1.情感目標： 樹立自我保護的意識，自覺運用法律手段同違法犯罪行為做斗爭。 2.能力目標： 提高自我保護能力，學會依法維護自己的合法權益。 3.知識目標： 掌握自我保護的方法和技能，知道獲得法律幫助的方式和途徑。 二、重點： 自我保護的方法和技能 三、難點： 獲得法律幫助的方式和途徑 環(huán)節(jié)二：自主合作，共同探究 過渡：下面請大家仔細三幅漫畫，思考：漫畫中的未成年人遇到什么問題，他們應怎么辦？ 　展示課件：請你支招 漫畫一：媽媽偷看女兒的日記 漫畫二：超市保安強行搜查顧客的身體 漫畫三：三個學生向小同學勒索財物 大家仔細觀察漫畫，漫畫中的未成年人遇到什么問題，他們應怎樣辦？ 合作探究 給學生小組內(nèi)一分鐘時間交流，教師巡視點撥，學生積極回答： 漫畫一：媽媽偷看女兒的日記。女兒應向媽媽宣傳法律知識，向媽媽申明自己的隱私權是合法的，是受法律保護的，是不受非法侵犯的。 漫畫二：超市保安強行搜查顧客的身體。顧客應向保安宣傳法律知識，制止其非法行為，申明自己的人身權是不容非法侵犯的。向經(jīng)理討說法 漫畫三：三個學生向小同學勒索財物。小學生應向三名同學說明他們的行為是違法的，申明自已的人身權利是受法律保護的。他可以報告教師、保衛(wèi)科、班主任、政教處等部門處理。 教師歸納 當自己的合法權益受到侵害時，首先要根據(jù)受侵害的性質(zhì)和程度，確定采取相應的方法和途徑。結合漫畫，民事侵害程度較輕時： （1）通過宣傳法律知識、協(xié)商和調(diào)解等方法來解決。 （2）依法申明自己的某一或某些權益合法，不允許非法侵犯。 也就是說，受民事侵害程度較輕時，我們需借助法律的威力，制止侵害，有效地維護自己的合法權益。 過渡：那么，當面對性質(zhì)嚴重的違法犯罪行為，尤其是歹徒行兇時，應怎么辦？ 環(huán)節(jié)三：走近生活，運用新知 展示課件：身臨其境 教師：投放圖片《一名學生回家時看見三名成年人入室搶劫鄰居家財物》 一名小學生回家時看見三名成年人入室盜竊財物成功后正在逃走，他們也發(fā)現(xiàn)了該小同學，考慮其個小沒把他當回事，此時這名小同學可以怎么做？ 組織學生討論：學生小組討論交流后回答： 記住歹徒的特征和逃跑的方向、向居委會求救、向附近大人反映、撥打電話報警等等。 教師點撥： 你知道急救電話有哪些？ 110 119 120 122 展示課件：共同探討 2．假如發(fā)現(xiàn)該同學的一名歹徒，怕事情暴露，手拿匕首欲抓住該同學。面對這種 性質(zhì)嚴重的違法犯罪行為，尤其是歹徒要行兇時，應怎么辦？ 　教師分析：(沒有能力將其制服) 學生思考后積極回答： 呼救法、周旋法、撥打110報警等。 教師點撥：(有能力將其制服) 假如該學生人高馬大，練過武術，估計自己有能力對付該名歹徒，在這種情況下，可以怎樣做？ 與歹徒激烈搏斗中，歹徒拿匕首欲刺該同學，他順手拿木棍反擊，擊中要害致其死亡，該同學要不要償命？ 　教師歸納：必要時采取自衛(wèi)行動，實施正當防衛(wèi)。正當防衛(wèi)雖對加害者造成一定的損害，但 不具有社會危害性，不負刑事責任。(課本70頁相關鏈接) 展示課件：知識感悟 當面對性質(zhì)嚴重的違法犯罪行為時，尤其是歹徒行兇時： 原則： 要沉著冷靜 機智勇敢 斗智斗勇 兩害相權取其輕 方法： （1）呼救法（2）周旋法（3）撥打110報警（4）必要時正當防衛(wèi) 教師點撥 未成年人日常生活中可能會經(jīng)常遇到哪些安全問題？應怎樣進行自我保護？ 1．日常生活中，還存在哪些危及未成年人合法權益的因素？ 2．你在生活中遇到過合法權益被侵犯的事情嗎？你是怎樣進行自我保護的？ 教師歸納 共同總結未成年人自我保護的方法和技能有哪些？ 自我保護的方法和技能 (給大家一分鐘時間掌握) 當合法權益受到侵害時，根據(jù)受侵害的性質(zhì)和程度，采取相應的方法和途徑： ★侵害程度較輕時 ①宣傳法律知識，協(xié)商和調(diào)解等方法來解決 ②申明自己的某一或某些權益是合法的，是不允許非法侵犯的 ★面對歹徒行兇時 ①沒有能力將其制服時，可采?。? 呼救法 周旋法 撥打110 報警 ②有能力將其制服的，要勇敢地同其搏斗 ③必要時采取自衛(wèi)行動，實施正當防衛(wèi) 展示課件 教師投放材料，找同學讀注意思考問題 一、xx年，齊某被濟寧一所中專學校錄取，但她的錄取通知書卻被同學陳某截留，陳某以齊某的名義去上學并找了一個銀行職員的工作，xx年，齊某以姓名權和受教育權被侵害為由向法院提起訴訟，法院判決齊某依法獲得賠償近10萬元。 二、譚某被劉某撞傷。劉某要求私了，譚某同意私了。譚某住院共花去6700多元，劉某見數(shù)額太大，只同意承擔一半的費用，譚某盛怒之下召集本家親戚將劉某打傷，劉某一紙訴狀將譚某推上了被告席。 引導學生思考： 1、 齊某通過什么方式維護了自己的合法權益？ 2、 譚某為什么維權不成反成被告？ 對比兩個案例，我們從中能得到哪些啟示？ 當合法權益受到侵害時，我們要善于拿起法律武器，運用法律手段，維護自己的合法權益 展示課件： 以案說法 (此課件需逐步展示，逐步點撥引導) 14歲的趙方因父母離異住在爺爺家。隨著趙方學習和生活費用的逐年增加，爺爺奶奶再也負擔不起了，只好讓他去找父母。父親只用了200元錢就打發(fā)了他，而母親卻連面兒都沒讓他見上。他找到父母的單位領導，希望能幫助調(diào)解解決。單位的領導非常重視，把他和父母召集在一起商議撫養(yǎng)教育費的問題，卻遭到其父母的無情拒絕。無奈，趙方向人民法院提起訴訟。但訴訟費用又使他陷入了困境，于是他只好求助于當?shù)氐姆稍行?，申請法律援助。在說明了請求法律援助的目的和主要事實，并提交了戶口簿和因經(jīng)濟困難、無力支付代理或法律服務費的證明后，法律援助中心免費指派寧律師作為趙方的民事訴訟代理人。在寧律師的幫助下，經(jīng)過法院的審理、調(diào)解和教育，趙方父母最終同意按法律規(guī)定承擔他的撫養(yǎng)教育費用。 　 14歲的趙方因父母離異住在爺爺家，爸爸和媽媽卻不給學習和生活費用。 教師點撥： 趙方的合法權益受到侵害，他應怎么辦？(用最簡單，最快捷的辦法來解決問題) 學生回答： 　　協(xié)商解決(仲裁)。(非訴訟途徑)它是維護合法權益常用的用效手段。 教師點撥： 于是，趙方找到父母的單位領導，希望單位領導能幫助調(diào)解解決，卻遭到了其父母的無情拒絕 。也就時是說協(xié)商不成，那趙方應怎么辦？ 學生回答： 向人民法院提起訴訟。 啟示：遇到不法侵害，學會求得法律的幫助。 拓展：那么，你知道能提供法律服務和幫助的機構有哪些？ 律師事務所、公證處、法律服務所 教師點撥： 無奈，趙方向人民法院提起訴訟。什么是訴訟？訴訟的種類有哪些？趙方的訴訟屬什么訴訟？ 學生帶著問題閱讀課本內(nèi)容后回答。 教師順承： 但是趙方是未成年人，沒有經(jīng)濟來源，訴訟費又讓他陷入困境？面對困境，他又應怎么辦？ 學生回答： 申請法律援助。 教師過渡：什么情況下可以申請法律援助？ 在法律援助中心幫助下，問題得到解決了嗎？ 案例結果： 在法律援助中心免費指派律師的幫助下，經(jīng)過法院的審理和調(diào)解，趙方的撫養(yǎng)教育費用終于得到了解決。 展示課件 獲得法律幫助的方式和途徑 1、非訴訟途徑 —維護合法權益常用的用效手段 2、訴訟途徑 —維護合法權益最正規(guī)、最權威、最有效的一種途徑 3、法律援助 —經(jīng)濟困難，無力支付法律服務費用 環(huán)節(jié)四：拓展演練，鞏固提升 過渡：下面就來檢驗一下大家自我保護的能力和手段到底掌握得怎么樣？ 展示課件：情景研討 　沈陽市一名中學生王愷在放學回家的路上，遇到兩名持刀歹徒對他實施搶劫…王愷面對持刀的歹徒可能會有三種情況：一是忍氣吞聲，任其傷害；二是與持刀歹徒進行殊死搏斗；三是與歹徒斗智，設法逃脫。 1、想一想，這三種情況可能會有什么結局？ ①忍氣吞聲，任其傷害助長歹徒的囂張氣焰，使自己受到更大的傷害 ②與持刀歹徒進行殊死搏斗會造成不必要的傷亡 ③與歹徒斗智，設法逃脫，盡量減少不必要的傷亡，力求保全自己，能有效維護自己的合法權益 2、面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時，我們應采取哪些有效的自我救助辦法？ ①有能力將其制服時，要勇敢地同其搏斗 ②沒有能力將其制服時，可以采取“呼救法”、“周旋法”、撥打”110“報警等 ③必要時采取自衛(wèi)行動，實施正當防衛(wèi) 案例分析 一名同學在學校走廊中被高年級的同學撞傷了，治療費已花了近千元，家里為此借了錢，欠了債?？赡俏桓吣昙壨瑢W卻說自己不是故意的，拒絕負擔醫(yī)藥費，這位同學和他的家長非常著急。 這位同學應當怎樣維護自己的合法權益？ 正常的情況下應首先通過非訴訟(協(xié)商調(diào)解)途徑解決；當非訴訟途徑無效時，就要考慮打官司，到人民法院起訴，當起訴遇到經(jīng)濟困難時，可以到法律援助中心申請法律援助。 過渡：通過練習，看來大家自我保護的技能有了明顯提高。咱們來盤點一下本節(jié)課有哪些收獲？ 展示課件：收獲平臺 通過本節(jié)課的學習，作為初中學生你掌握了哪些自我保護的方法和技能？獲得了哪些法律幫助的方式和途徑？ 自評歸納 從認知和行為兩方面談收獲。 通過這節(jié)課，我學到了…… 今后，我應該…… 結束新課 通過學習，看來收獲真不少，但是社會是復雜的，現(xiàn)實生活中難免會遇到困難甚至危險，希望同學們在生活中增強自我保護的意識，提高自我保護的能力，學會運用法律維護自己合法權益。最后老師送給同學們幾句話作為勉勵 展示課件：教師寄語 (學生齊讀) 遇事一定要冷靜，尋求幫助是良策， 保全自己真聰明， 不可硬拼要智斗， 法律武器記心中，　時刻不忘"110"。 教師播放 共同欣賞 Flash 《法律—托起祖國的希望》 展示課件：課外實踐 搜集身邊有關未成年人維護自身合法權益的典型案例，并把一些好的技巧和方法匯總編輯成《自我保護手冊》，進一步增強自我保護意識，提高自我保護能力。 　 【教學反思】　 新課改提出“學生是主體，教師是主導”的理念。本課教學通過教師的精心組織、巧妙設計，使教師成為引導者，組織者，讓學生成為探索者。主要體現(xiàn)在： 1．整個教學過程注重啟發(fā)引導學生自主、合作、探究學習，使學生真正成為學習的主人，同時關注學生的生活體驗，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態(tài)。 2．充分運用多媒體創(chuàng)設教學情境，以情境為載體，激發(fā)學生情感，并設計相關問題，引導學生自主感悟探究，體現(xiàn)了學生是課堂教學的主體。 3．注重培養(yǎng)學生搜集信息的能力，并注重引導學生關注社會生活，體現(xiàn)思想品德課要貼近生活、貼近實際的原則。 4．課堂形式多樣，氣氛熱烈，學生興趣高昂，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使教學較好地實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。