2019-2020年九年級物理全冊 11.4 測量物質(zhì)的密度教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊 11.4 測量物質(zhì)的密度教案 新人教版 教學目標： （一）知識與技能 通過實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念；進一步熟悉天平構(gòu)造及其使用；學會用量筒測量液體、不規(guī)則形狀物體體積的方法。 （二）過程與方法 1、通過實驗探究活動學會測量液體和固體的密度。 2、對利用物理公式間接測定物理量這種科學方法有感性認識。 3、通過探究過程的體驗，使學生對測量性探究方法，從實驗原理、實驗器材的選取和使用、實驗步驟的設計、數(shù)據(jù)的采集和處理到得出結(jié)果，分析實驗誤差有初步認識和感受。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、通過實驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，使學生養(yǎng)成實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 2、通過探究活動的交流與合作體驗，使學生認識交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動與他人合作的精神。敢于提出與別人不同的見解，也敢于放棄或修正自己的錯誤觀念。 教學重點：天平和量筒的使用 教學難點：測量不規(guī)則形狀固體的體積 教學方法：實驗探究法、討論法 教學用具：天平、量筒、塑料塊、水、鹽水、燒杯 教學過程： 提出問題 一、從生活走進科學 教師出示兩枚外形相同的首飾，其中一枚純金、一枚銅鍍金。 問題：怎樣辨別這兩件首飾的？ 鑒別方案： 方案一：比較質(zhì)量； 方案二：比較體積； 方案三：測密度再比較。 根據(jù)學生的回答，結(jié)合方案三，引導學生考慮：怎樣測量物質(zhì)的密度。 二、選取合適的實驗器材 既然通過上一節(jié)的學習已經(jīng)知道要測量物質(zhì)的密度必須找出被測量物質(zhì)的質(zhì)量、體積，而這兩個物理量，需要天平和量筒。拿出不同規(guī)格的量筒和量杯，結(jié)合實物，提出以下問題： 1、量筒是以什么為單位標度的，你有什么依據(jù)？ 2、量筒的最大測量值、最小分度值是多少？不同的量筒一樣嗎？ 3、為了得到較為準確的實驗數(shù)據(jù)，應該選擇怎樣規(guī)格的量筒？ 在學生閱讀課本的基礎上，實際測量不規(guī)則鋁塊的體積。通過學生的交流、評判、糾正，總結(jié)使用量筒測量體積的方法以及操作要求和要領。 注意： 1、為了節(jié)約時間，所有的量筒都要準備到位； 2、在學生測量的過程中，教師要巡查實驗情況，隨時糾正錯誤操作，并要 叮囑學生輕拿輕放。 通過學生的實驗，及時總結(jié)使用量筒測量體積的方法，以及使用量筒的操作規(guī)則。 實驗要測量物質(zhì)的密度，首先我們選擇測量的對象——就是要測量密度的物體（固體可以因地制宜選擇小石塊或?qū)W生的橡皮擦等；液體可以選擇鹽水或自來水）。然后根據(jù)需要選定合適的量筒和天平。 三、制定合適的實驗步驟 首先要讓學生明白一個簡單的問題，要正確測量固體的質(zhì)量，固體表面不能沾染其他物質(zhì)，特別是水。而后要讓學生回答以下問題： 1、怎么樣才能避免固體表面沾染其他物質(zhì)呢？ 2、測量質(zhì)量和測量體積哪個放在前面呢？ 3、如果被測量的物體不能沉于液體中，怎么辦呢？ 4、如果被測量的物體的體積很小怎么辦呢？ 注意： 1、以上問題的提出，必須有實物舉例，讓學生從根本上感受物理就在我們的生活的角角落落、方方面面； 2、在提出問題之后，要引導學生回答和歸納找出正確答案； 3、通過以上問題的回答，制定出符合實驗要求的實驗步驟。 四、實驗操作、測量物質(zhì)的密度 通過以上的理論和實踐準備，讓學生分組完成塑料塊和鹽水密度的測量。 注意： 1、使用量筒應注意的問題： ⑴使用量筒前應首先觀察它的量程和分度值。 ⑵測量液體的體積時，先將液體倒入量筒（不能超過它的量程），然后將量筒放在水平的桌面上，讀數(shù)時視線應與量筒中的液面相平，與刻度線垂直（不要手拿量筒讀數(shù)）。有些液面（如水）是凹面形的，讀數(shù)時應以凹形的底部為準；有的液面（如水銀）是凸形的頂部為準。 2、常用的測量不規(guī)則固體的體積的方法有： ⑴測形狀不規(guī)則且不沉于水中的固體（如石蠟）的體積：法①“懸垂法”。先讀出懸垂重物浸沒于量筒中液體時對應的體積V1，然后將石蠟和重物系在一起浸入量筒中讀取此時的總體積V2，則石蠟的體積V=V2-V1；法②：“壓入法”。在量筒中加入適量的水，讀出這時水的體積V1，用細針等物體將石蠟按入水面以下，測出石蠟和水的總體積V2，則石蠟的體積V=V2-V1。 2 如果測量的不規(guī)則物體的體積過大或無法浸入現(xiàn)有的量筒之中。可采用“溢 杯法”（也叫“排水法”）。即將物體浸入盛滿水的容器中，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。如果一次用量筒仍不能盛取溢出的水量，可慢慢將物體浸入，并多次盛接和讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到物體的體積。 3、測量液體和固體的密度： ⑴如測量鹽水（或飲料）的密度：①用天平稱出盛裝鹽水（或飲料）的玻璃杯和鹽水（或飲料）的總質(zhì)量m1；②把玻璃杯中適量的鹽水倒入量筒中，測出量筒中鹽水的體積V；③用天平稱出玻璃杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2；④根據(jù)測出的數(shù)據(jù)由表達式ρ計算出鹽水的密度。 2 如測形狀不規(guī)則的塑料塊（不能沉入水中）的密度：①用天平稱出塑料塊的 質(zhì)量；②在量筒中倒入適量的水，測出水的體積；③用細線拴住塑料塊，把塑料塊沒入量筒中，測出塑料塊和水的總體積；④根據(jù)測量出來的數(shù)據(jù)通過表達式ρ計算出塑料塊的密度。 五、應用 測量出物體的密度，通過查詢密度表可以對照出該物體的材料。 六、小結(jié)、布置作業(yè) 學生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。注意引導發(fā)揮大家的團體作用，使課本知識有所拓展或延伸。作業(yè)是課后對應的練習題或同步訓練的對應內(nèi)容。