2019-2020年九年級上 2.2 方差與標準差 教案.doc

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2019-2020年九年級上 2.2 方差與標準差 教案 學習目標 1、經(jīng)歷刻畫數(shù)據(jù)離散程度的探索過程，感受表示數(shù)據(jù)離散程度的必要性 2、掌握方差和標準差的概念，會計算方差和標準差，理解它們的統(tǒng)計意義 3、了解方差和標準差是刻畫數(shù)據(jù)離散程度的統(tǒng)計量，并在具體情境中加以應用 學習重、難點 重點：方差與標準差的概念 難點：在具體情境中應用方差和標準差 學習過程 一、情景創(chuàng)設： 質檢部門從A、B兩廠抽出生產(chǎn)的乒乓球各10只……（詳見P45） ⑴請你算一算它們的平均數(shù)和極差。 ⑵是否由此就斷定兩廠生產(chǎn)的乒乓球直徑同樣標準？ 今天我們一起來探索這個問題。 二、探索活動： 通過計算發(fā)現(xiàn)極差只能反映一組數(shù)據(jù)中兩個極值之間的大小情況，而對其他數(shù)據(jù)的波動情況不敏感。讓我們一起來做下列的數(shù)學活動： 1、畫一畫：將兩組數(shù)據(jù)分別繪制成圖。 2、填一填： A廠 X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 數(shù) 據(jù) 40.0 39.9 40.0 40.1 40.2 39.8 40.0 39.9 40.0 40.1 與平均 值的差 B廠 X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 數(shù) 據(jù) 39.8 40.2 39.8 40.2 39.9 40.1 39.8 40.2 39.8 40.2 與平均值的差 3、算一算 把所有差相加，把所有差取絕對值相加，把這些差的平方相加。 4、想一想 你認為哪種方法更能明顯反映數(shù)據(jù)的波動情況？ （一） 方差： 1、描述一組數(shù)據(jù)的離散程度可以采取許多方法，在統(tǒng)計中常采用先求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，再求這組數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差的平方和的平均數(shù)，用這個平均數(shù)來衡量這組數(shù)據(jù)的波動大?。? 設在一組數(shù)據(jù)x1，x2，…，xn 中，各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)的差的平方分別是（x1―）2，（x2―）2，…（xn－）2，那么我們求它們的平均數(shù)，即用s2 = [（x1―）2＋（x2―）2＋…＋（xn－）2]來表示 2、請你歸納一下方差概念，并說說公式中每一個元素的意義。 3、談談方差的作用？（衡量這組數(shù)據(jù)的波動大小，并把它叫做這組數(shù)據(jù)的方差。一組數(shù)據(jù)方差越大，說明這組數(shù)據(jù)波動越大。） 4、說說你的疑問： （1）為什么要這樣定義方差？（教師引導，在表示各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的偏離程度時，為了防止正偏差與負偏差的相互抵消） （2）為什么對各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對值，而要將它們平方？（教師引導，這主要是因為在很多問題里，含有絕對值的式子不便于運算，且在衡量一組數(shù)據(jù)波動大小的“功能”上，方差更強些） （3）為什么要除以數(shù)據(jù)個數(shù)n？（是為了消除數(shù)據(jù)個數(shù)的影響） 5、初步運用 理解了方差概念之后，再回到了引例中，通過計算機床甲、乙兩組數(shù)據(jù)的方差，再根據(jù)理論說明哪個機床做得更好？ （二）標準差 1、問題：方差的單位與原數(shù)據(jù)的單位相同嗎？應該如何辦？ 2、引出新知 —— 標準差概念 在有些情況下，需要用到方差的算術平方根，即 并把它叫做這組數(shù)據(jù)的標準差。它也是一個用來衡量一組數(shù)據(jù)的波動大小的重要的量。 3、分析方差與標準差的區(qū)別與聯(lián)系：計算標準差要比計算方差多開一次平方，但它的度量單位與原數(shù)據(jù)一致，有時用它比較方便。 三、練習 P47 練習1、2 四、小結 1、方差與標準差的公式。 2、方差或標準差越大，數(shù)據(jù)的波動越大，方差或標準差越小，數(shù)據(jù)的波動越小。 五、作業(yè) P48 習題2.2 1、2 八、教后感