2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)《2.2 海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)2.2 海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。2知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。1舉例或通過實(shí)驗(yàn)說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。2通過模擬板塊運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。3通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解火山地震的發(fā)生原理，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，養(yǎng)成科學(xué)探究的良好習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4了解板塊構(gòu)造學(xué)說的形成過程，培養(yǎng)尊重科學(xué)、不畏權(quán)威的科學(xué)精神和品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1舉例或通過實(shí)驗(yàn)說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。2通過模擬板塊運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。3通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解火山地震的發(fā)生原理，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（二）教學(xué)難點(diǎn)1通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解地殼變動(dòng)的發(fā)生原理。2通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解火山地震的發(fā)生原理。三、教學(xué)方法1教法創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、模擬實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。2學(xué)法情景感受法、地圖觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）導(dǎo)入1：設(shè)疑激趣你知道嗎？我國東北地區(qū)在遠(yuǎn)古曾是海洋，現(xiàn)今的大慶地區(qū)曾被遼闊的第四紀(jì)松遼古大湖所淹沒，湖中繁殖無數(shù)介形蟲、藻、魚類等生物，歷經(jīng)一億多年，盆地內(nèi)堆積了6千多米厚的沉積層，形成世界上最大的陸相沉積油田。大慶地區(qū)發(fā)現(xiàn)了石油，說明本地區(qū)曾發(fā)生過什么樣的變化？今天我們就一起來學(xué)習(xí)與該問題相關(guān)的知識(shí)海陸的變遷。導(dǎo)入2：故事導(dǎo)入在我們生活的這個(gè)美麗的星球上，不論是多姿多彩的陸地，還是一望無際的大海，萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。你知道“滄海桑田”的成語故事嗎？（讓一兩個(gè)學(xué)生講講）傳說我國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來比喻世事變化很大。（如果學(xué)生講到，不必重復(fù)）其實(shí)這個(gè)故事的原意是指海陸的變遷，這就是我們今天要研究和探討的問題。導(dǎo)入3：熱點(diǎn)導(dǎo)入汶川地震給四川和周邊省區(qū)帶來很大的人員傷亡，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)8451億元人民幣。同時(shí)，由于地震和地震引起的山體滑坡，當(dāng)?shù)氐牡匦我灿凶兓?。地震引起震中區(qū)域北川、映秀的水平位移量達(dá)238厘米，沉降量達(dá)70厘米，隆起量達(dá)30厘米。 地震和火山活動(dòng)能夠在很短的時(shí)間改變地表的形態(tài)，它們發(fā)生的原因是什么呢？世界和我國哪些地區(qū)是火山地震多發(fā)地帶呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)與火山地震發(fā)生有關(guān)的知識(shí)海陸的變遷。講授新課（小組合作，問題探究，歸納提升）一、滄海桑田1小組合作探究發(fā)現(xiàn)（1）猜想或假設(shè)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，結(jié)合思考問題提出自己的猜想或假設(shè)。（2）學(xué)生結(jié)合實(shí)地考察，尋找自己猜想或假設(shè)的事實(shí)證據(jù)。在尋找證據(jù)的過程中，老師可與同學(xué)互動(dòng)，多媒體展示如下圖片證據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行地理事實(shí)的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。這里我們可以對(duì)學(xué)生猜想或假設(shè)的地理事實(shí)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)如下。喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，也就是說海洋可以變成陸地。我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動(dòng)的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋，也就是說陸地可以變成海洋。荷蘭是著名的“低地國”。荷蘭人通過圍海造田，使本國的國土面積不斷擴(kuò)大，說明了我們?nèi)祟惢顒?dòng)也能使海陸發(fā)生變化，不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動(dòng)還必須遵循自然規(guī)律，否則，要受到大自然的報(bào)復(fù)。2老師多媒體點(diǎn)撥提升承轉(zhuǎn)：教師可以利用下面的圖片進(jìn)行承轉(zhuǎn)，把學(xué)生帶到下一個(gè)問題的探索二、從世界地圖上得到的啟示1小組合作探究發(fā)現(xiàn)（1）猜想或假設(shè)：學(xué)生分組觀察，結(jié)合思考問題提出自己的猜想或假設(shè)，老師在這里可以鏈接課文，給學(xué)生展示友情提示，以激勵(lì)學(xué)生的探索精神。這一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)可真是不簡(jiǎn)單，老師可以分步展示下面的幾幅圖片，以期給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)方向上的引導(dǎo)，可以給學(xué)生提出“哪兩個(gè)大洲最有可能是一塊大陸的探究問題”，引領(lǐng)學(xué)生的小組合作探究。學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)討論結(jié)果預(yù)設(shè)：大西洋兩岸非洲大陸和南美洲大陸的輪廓凹凸特別吻合，我猜想以前它們可能是連在一起的。（2）學(xué)生為自己的猜想或假設(shè)尋找證據(jù)老師多媒體出示下面的圖片，力圖幫助學(xué)生發(fā)揮想象，探索到當(dāng)時(shí)魏格納可能尋找到的證據(jù)。學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的看法，積極為自己剛才的發(fā)現(xiàn)（或者是魏格納當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)）尋找著證據(jù)。2老師多媒體點(diǎn)撥提升六、教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，鏈接教材內(nèi)容和最新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，重視教師、學(xué)生和教學(xué)資源之間的互動(dòng)。在教學(xué)過程中能夠體現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，用創(chuàng)設(shè)的問題帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索、感悟和提升。本節(jié)課主要內(nèi)容有三部分，即滄海桑田、從世界地圖上得到的啟示和板塊的運(yùn)動(dòng)。可以說，很多學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)感覺理論性很強(qiáng)，理解和感悟知識(shí)的難度都會(huì)很大，如何帶領(lǐng)他們對(duì)這節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破、并進(jìn)而獲得科學(xué)探索方法的體驗(yàn)?zāi)?？在課堂一開始我們就可以以設(shè)疑激趣、講故事或說熱點(diǎn)的形式引入新課，在學(xué)生感受問題魅力的同時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)入本節(jié)課的探索之旅，培養(yǎng)他們的地理興趣。在每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我都是按照小組合作、探究發(fā)現(xiàn)老師利用多媒體等多樣化的方式對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)撥提升這樣簡(jiǎn)單的講課思路，讓學(xué)生在探索知識(shí)的同時(shí)自然地獲取了地理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔以老師必要的點(diǎn)撥提升，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索熱情，又增強(qiáng)了他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)和感悟知識(shí)的能力。這樣的一節(jié)課，我們不但順利達(dá)成了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了我們的最高目標(biāo)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。