2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版 (IV).doc

2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版 (IV)對本節(jié)課的基本認(rèn)識與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用性質(zhì)：本堂課的實驗操作是九年學(xué)生第一次在實驗室進(jìn)行系統(tǒng)實驗，因此在實驗操作、思想方面也都是十分關(guān)鍵的。地位：本節(jié)課是根據(jù)課程的重要、.教材內(nèi)容、學(xué)生實際加以整合的一節(jié)實驗活動課。作用：本課內(nèi)容在教材中分散，順序為先學(xué)習(xí)性質(zhì)、再學(xué)習(xí)制取方法；氧氣的實驗室制法和性質(zhì)是初三學(xué)生較系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素化合物知識的第一種物質(zhì)，因此在九年化學(xué)中有著重要的基礎(chǔ)和承上啟下的作用。學(xué)情分析有利因素：學(xué)生在理論上學(xué)了本課的知識，對自己動手進(jìn)行實驗探究十分期盼和興趣。不利因素：由于是第一次進(jìn)行系統(tǒng)實驗，難免會出現(xiàn)一些問題，如緊張.制取氧氣的步驟不熟.基本操作還不夠規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)1.練習(xí)連接儀器的基本操作，學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法.并加深對氧氣的性質(zhì)認(rèn)識。2.通過實驗初步了解利用化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法,體驗實驗過程。3.嘗試實驗成功的快樂;學(xué)會與他人合作并學(xué)會分析實驗中出現(xiàn)的問題;提高分析問題.解決問題的能力。教學(xué)重點和難點重點實驗室制取氧氣的操作方法與性質(zhì)的的實驗難點步驟的連貫與操作的規(guī)范教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品大試管、試管夾、單孔橡皮塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(帶鐵夾)、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、棉花、火柴、細(xì)鐵絲、木條、木炭、高錳酸鉀、澄清的石灰水、水（20組）演示文稿PPT課件、學(xué)案其他資源影像（人教社教材配套資源，光盤）教與學(xué)的過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計宗旨與意圖 導(dǎo)入分組我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制法，這節(jié)課我們就制取二瓶氧氣并驗證它的性質(zhì)。下面我們以小組的形式活動。 學(xué)生以同桌兩人結(jié)合成一組，教師在個別調(diào)動。 激發(fā)學(xué)生動手實驗的欲望。課前熱身 播放光盤氧氣的制取 設(shè)問：同學(xué)們一定要認(rèn)真看完影像，注意回答下列問題 觀看并思考 通過影像鞏固相關(guān)知識并用直觀影像培養(yǎng)學(xué)生的動手能力此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力及語言表達(dá)能力小組討論1.引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)案“課前熱身”問題。2.巡視并指導(dǎo)：分小組繼續(xù)觀察，看那個小組沒有掌握制取氧氣方法，使其掌握。討論、回答，全班交流。動手操作學(xué)生開始動手實驗 你明確以上問題了嗎？可以開始實驗嘍！記得要和小組同學(xué)團結(jié)合作.注意安全哦！并巡視指導(dǎo)。 學(xué)生小組動手實驗，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在學(xué)案上。嘗試實驗成功的快樂；學(xué)會與他人合作并學(xué)會分析實驗中出現(xiàn)的問題，提高分析問題.解決問題的能力。課堂小結(jié) 本節(jié)課你有哪些收獲課后作業(yè)1.如果制得的氧氣不純，可能的原因有哪些？2.某小組實驗時試管炸裂了，可能的原因是什么呢？板書設(shè)計 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)二、試驗氧氣的性質(zhì)：木炭在氧氣中燃燒：鐵絲在氧氣中燃燒：三、問題與交流 (作業(yè))1.如果制得的氧氣不純，可能的原因有哪些？2.某小組實驗時試管炸裂了，可能的原因是什么呢？教學(xué)反思：1.本節(jié)課中充分運用了新課程理念，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了落實。老師把一個問題一個問題很自然的拋給學(xué)生，適當(dāng)點撥，學(xué)生的解決問題多的能力不斷的提高，同時，學(xué)生的知識遷移能力、信息捕獲能力、分析判斷能力等得到了訓(xùn)練和提高。但本節(jié)是學(xué)生第一次進(jìn)行氣體實驗室制取與性質(zhì)的動手實驗課。對一些方法和步驟還比較陌生，有時還不知所措。在進(jìn)行中要不斷進(jìn)行指導(dǎo)和提示。2.還需要改進(jìn)的地方：營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍但不是無序的課堂，怎樣做到在以學(xué)生為主體同時體現(xiàn)教師的主導(dǎo)？利用多媒體有好處，但如何保證在大容量的前提下讓學(xué)生知識過手？大多數(shù)學(xué)生都能參與到實驗中，但怎樣使極少數(shù)差生也能得到相應(yīng)的收獲有待在今后的教學(xué)中解決。七、點評與分析【教學(xué)目標(biāo)】化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證。氧氣的實驗室制取與性質(zhì)是義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生獨立完成8個必做實驗中的第一個，對學(xué)生來說，利用化學(xué)變化以制取某種物質(zhì)為目標(biāo)的這類科學(xué)實驗還是第一次。實驗所選擇的化學(xué)體系和所用到的儀器及基本操作都比較簡單，但卻是最能體現(xiàn)化學(xué)特色的?！窘虒W(xué)方法】本節(jié)課教師采用問題鋪墊式引入，解讀了實驗的細(xì)節(jié)，促使學(xué)生主動進(jìn)行知識遷移，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生動手動腦動口，課堂氣氛活躍，高潮迭起。通過教師巧妙的設(shè)計，帶給學(xué)生難忘的體驗過程，知識體系必然會在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象?！窘虒W(xué)建議】教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確地使用常見儀器進(jìn)行實驗操作，注重鞏固學(xué)生觀察方法的培養(yǎng)，強調(diào)觀察的全面性、深刻性，使學(xué)生觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，使學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的實驗工作習(xí)慣、學(xué)生實驗探究的能力得到提升。