2019-2020年九年級化學上冊《水的凈化》實驗設計 新人教版.doc
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2019-2020年九年級化學上冊《水的凈化》實驗設計 新人教版.doc
2019-2020年九年級化學上冊水的凈化實驗設計 新人教版一、學習目標1.了解沉淀、吸附、過濾等凈水操作的凈化效果。2.初步學會用過濾的方法對混合物進行分離.二、學習重、難點重點:吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法難點:過濾操作三、實驗準備1、 河水(渾濁)、明礬、活性炭、品紅溶液濾紙、飲料瓶;2、 燒杯(50毫升)、漏斗、玻璃棒、燒杯(100毫升)1只、玻璃棒、鐵架臺、鐵圈、濾紙、飲料瓶、剪刀等若干;四、實驗形式:分小組實驗五、實驗教學過程 (師):取兩份渾濁的河水(加有品紅)再向其中的一份加少量明礬同時靜置,觀察并記錄現(xiàn)象.(師):利用等待的時間一起學習過濾的操作. 講解操作要領,強調玻璃棒的作用不是用于攪拌。 巡視檢查過濾器的制作。(板書)過濾的操作要領:一貼、二低、三靠。要求學生做好過濾的準備(師)請大家觀察剛才的實驗現(xiàn)象并完成實驗報告。 學生交流實驗報告并點評。(投影)現(xiàn) 象結 論靜置渾濁的水略變清,仍然渾濁靜置沉淀 凈化程度低 加明礬靜置的渾水雜質聚集沉淀,明顯變清加明礬可加快沉淀(師)1-5組過濾未加明礬的水,6-10組過濾加明礬的水.(相同體積) 提醒并巡視過濾的注意事項。(師)觀察凈化效果,討論交流過濾的快慢以及過濾失敗的原因。小組學生代表交流:生1:接的濾液澄清透明但仍是紅色,說明過濾能去除不溶性雜質但不能去除色素等可溶性雜質;生2:加明礬沉淀后的水過濾更易更快;生3:過濾失敗可能是玻璃棒搗破了濾紙;生4:還有可能是過濾時漏斗內液面高于濾紙的邊緣.(師)評價肯定并總結活動探究:利用桌上的其他物品設計方案替代實驗室的過濾裝置。小組學生代表交流:生1:將飲料瓶上部剪下放在鐵圈上,用紗布代替濾紙;生2:將飲料瓶上部剪下放在剩余的飲料瓶上,不用鐵架臺;生3:生2的裝置可能導致液體無法流下,需要在下面的飲料瓶上剪一小孔排氣。(師)評價肯定并總結生2的方案非常巧但有缺陷,生3思維非??b密。(師)觀察過濾后的紅色液體加入活性炭后的顏色變化并完成實驗報告。學生交流實驗報告并點評。(投影)現(xiàn) 象結 論紅色的水變無色 活性炭可吸附色素 講解:吸附除了去除色素外,還可以除去異味氣體。設計說明:1、本課題的 知識目標是讓學生知道沉淀、過濾、吸附的凈水效果;能力要求是掌握過濾的操作要領,并能通過團結協(xié)作運用生活中的常見物品設計簡單的替代裝置。2、為達到以上目的在教學中采用以下幾點:教學中增加了“渾水中加了品紅再過濾,濾液變清但仍是紅色”,這樣可以輕松突破“過濾能去除不溶性雜質但不能去除色素等可溶性雜質”這一重點;教學中設計了“兩組同學分別過濾未加明礬的水和加明礬的水.(相同體積)”,通過過濾的過程與效果讓學生了解沉淀于過濾的聯(lián)系;教學中設計了“利用其他物品設計方案替代實驗室的過濾裝置”的探究問題,可鍛煉學生動腦、動手、學科知識的滲透及團隊協(xié)作的能力。