2019-2020年九年級化學上冊《水的凈化》實驗設計 新人教版.doc

2019-2020年九年級化學上冊水的凈化實驗設計 新人教版一、學習目標1.了解沉淀、吸附、過濾等凈水操作的凈化效果。2.初步學會用過濾的方法對混合物進行分離.二、學習重、難點重點：吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法難點：過濾操作三、實驗準備1、 河水（渾濁）、明礬、活性炭、品紅溶液濾紙、飲料瓶；2、 燒杯（50毫升）、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1只、玻璃棒、鐵架臺、鐵圈、濾紙、飲料瓶、剪刀等若干；四、實驗形式：分小組實驗五、實驗教學過程 （師）：取兩份渾濁的河水（加有品紅）再向其中的一份加少量明礬同時靜置，觀察并記錄現(xiàn)象.（師）：利用等待的時間一起學習過濾的操作. 講解操作要領，強調玻璃棒的作用不是用于攪拌。 巡視檢查過濾器的制作。（板書）過濾的操作要領：一貼、二低、三靠。要求學生做好過濾的準備（師）請大家觀察剛才的實驗現(xiàn)象并完成實驗報告。 學生交流實驗報告并點評。（投影）現(xiàn) 象結 論靜置渾濁的水略變清，仍然渾濁靜置沉淀 凈化程度低 加明礬靜置的渾水雜質聚集沉淀，明顯變清加明礬可加快沉淀（師）1-5組過濾未加明礬的水，6-10組過濾加明礬的水.（相同體積） 提醒并巡視過濾的注意事項。（師）觀察凈化效果，討論交流過濾的快慢以及過濾失敗的原因。小組學生代表交流：生1：接的濾液澄清透明但仍是紅色，說明過濾能去除不溶性雜質但不能去除色素等可溶性雜質；生2：加明礬沉淀后的水過濾更易更快；生3：過濾失敗可能是玻璃棒搗破了濾紙；生4：還有可能是過濾時漏斗內液面高于濾紙的邊緣.（師）評價肯定并總結活動探究:利用桌上的其他物品設計方案替代實驗室的過濾裝置。小組學生代表交流：生1：將飲料瓶上部剪下放在鐵圈上，用紗布代替濾紙；生2：將飲料瓶上部剪下放在剩余的飲料瓶上，不用鐵架臺；生3：生2的裝置可能導致液體無法流下，需要在下面的飲料瓶上剪一小孔排氣。（師）評價肯定并總結生2的方案非常巧但有缺陷，生3思維非?？b密。（師）觀察過濾后的紅色液體加入活性炭后的顏色變化并完成實驗報告。學生交流實驗報告并點評。（投影）現(xiàn) 象結 論紅色的水變無色 活性炭可吸附色素 講解：吸附除了去除色素外，還可以除去異味氣體。設計說明：1、本課題的 知識目標是讓學生知道沉淀、過濾、吸附的凈水效果；能力要求是掌握過濾的操作要領，并能通過團結協(xié)作運用生活中的常見物品設計簡單的替代裝置。2、為達到以上目的在教學中采用以下幾點：教學中增加了“渾水中加了品紅再過濾，濾液變清但仍是紅色”，這樣可以輕松突破“過濾能去除不溶性雜質但不能去除色素等可溶性雜質”這一重點；教學中設計了“兩組同學分別過濾未加明礬的水和加明礬的水.（相同體積）”，通過過濾的過程與效果讓學生了解沉淀于過濾的聯(lián)系；教學中設計了“利用其他物品設計方案替代實驗室的過濾裝置”的探究問題，可鍛煉學生動腦、動手、學科知識的滲透及團隊協(xié)作的能力。