2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案 冀教版.doc

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課茅屋為秋風(fēng)所破歌教案 冀教版一、教學(xué)目的: 1、了解杜甫推己及人，關(guān)心民生疾苦的進(jìn)步思想。 2、學(xué)習(xí)精選材料以表達(dá)中心思想的藝術(shù)特點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn): 作者所表達(dá)的思想感情。 2、難點(diǎn): 精選材料，平易質(zhì)樸的藝術(shù)特點(diǎn)。 三、教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí) 四、教學(xué)步驟: 作者簡(jiǎn)介: 杜甫(712-770)字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，應(yīng)進(jìn)士試，不第，困居長(zhǎng)安十年，遂與現(xiàn)實(shí)接近，逐步觀察到各種社會(huì)矛盾，獲得豐富的創(chuàng)作題材。后任左拾遺，因故被貶。 759年，安史之亂未定，關(guān)內(nèi)又大饑，乃棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行，歷盡險(xiǎn)阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，先后寫出諸如“三吏”(石壕吏潼關(guān)吏新安吏)，“三別”(新婚別垂老別無(wú)家別)之類富有人民性、現(xiàn)實(shí)性的史詩(shī)。最后抵成都，由親友幫助，在西郊浣花溪，用兩年時(shí)間蓋上一間茅屋 (即今“成都草堂”，總算得到一個(gè)安身之處。哪知次年的秋天，一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，濕透了室內(nèi)衣被，茫茫黑夜，百感交集。詩(shī)人由自己的遭遇，想到千千萬(wàn)萬(wàn)廣大人民的疾苦，不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！钡纳屏己暝?，于是寫下流傳久遠(yuǎn)膾炙人口的詩(shī)篇茅屋為秋風(fēng)所破歌。 杜甫的詩(shī)題材豐富，內(nèi)容深刻，十分真實(shí)地反映了勞動(dòng)人民深受戰(zhàn)亂之苦和顛沛流離的生活，抒發(fā)了憂國(guó)憂民的情懷，獲得“詩(shī)史”的美稱，又被稱為“詩(shī)圣”。今有杜工部集存世，共收詩(shī)歌一千四百多首，本篇選自杜少陵集詳注卷十。 解題: “為所”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩(shī)寫風(fēng)卷茅草，雨夜難眠等情景，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。歌: 放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；是樂(lè)府詩(shī)的一種體裁。 課文分析: 八月秋高(5)風(fēng) 怒 號(hào)， 卷我屋上三重茅(6)。 仲秋八月的狂風(fēng)放聲怒吼，把三重茅草從我屋頂上卷走。 怒號(hào): 大聲吼叫。三: 表多數(shù)。 分析: 天氣突變，用比擬?！芭?hào)”狀風(fēng)勢(shì)之猛；“卷”“三重”表受害的嚴(yán)重程度。 茅飛渡江灑(7)江郊， 高者掛(8)長(zhǎng)(9)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳(10)。 茅草飛過(guò)江去，灑滿岸頭，高的掛在大樹的樹梢， 低的飄轉(zhuǎn)沉進(jìn)水坳。 灑: 散落。江郊: 江邊。者: 的。 分析:“飛渡”、“灑”、“掛”、“飄轉(zhuǎn)”、“沉”描述茅草七零八落，不可收拾的慘狀。 風(fēng)勢(shì)猛烈而茅屋殘破，茅屋殘破又為大雨屋漏的緣由。這樣寫既讓我們看到一幅風(fēng)猛屋破、情景凄慘的圖景，體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)面對(duì)慘景的心情，又為下文準(zhǔn)備了條件。 一、狂風(fēng)屋破，茅草亂飛。 南村群童欺我老無(wú)力，忍能 對(duì)面 為盜賊(11)。 南村的兒童欺我年老，好忍心啊，當(dāng)著我的面作強(qiáng)盜。 忍: 狠心。能: 如此。為: 作。 分析: “南村”表示距離之近?！捌邸笔且环N戲謔方式，因?yàn)椤拔依蠠o(wú)力”?！叭棠堋卑哑鄣某潭茸髁司唧w細(xì)致的刻畫。 公然抱茅入竹(12)去，唇焦口燥呼不得，(13) 歸來(lái)倚杖 自嘆息。 公然把茅草抱入竹林，制止不住，叫得我唇干舌燥，回來(lái)扶著拐杖只好嘆氣。 竹: 竹林。 分析: 建造這間茅屋對(duì)杜甫來(lái)說(shuō)，是建得太艱難，顯得太寶貴了，所以才竭盡全力制止?！白試@息”表示戲謔之后的無(wú)可奈何。 二、群童抱茅，倚杖自嘆。 俄頃(14)風(fēng)定 云墨色， 秋天漠漠(15)向昏黑(16)。 不一會(huì)兒風(fēng)止了，烏云如墨，秋天灰蒙蒙漸漸黑下來(lái)了。 定: 止、住。 分析: 頃刻間，再次面臨雙重威脅?？耧L(fēng)剛過(guò)，大雨又來(lái)，真是“屋漏偏遇連夜雨，(行船恰逢頂頭風(fēng))”夜了，家家關(guān)門閉戶。怎么辦? 何處去? 哪里躲? 布衾(17)多年 冷 似鐵，嬌兒 惡臥 踏里裂。(1) 布被蓋了多年，冰冷如鐵，小孩子睡相不好，把被里蹬破了。 惡臥: 睡態(tài)惡劣。 分析: 布質(zhì)被子，多年已“冷似鐵”，失去了保暖價(jià)值。因小孩“惡臥”，蹬得大窟小眼，破爛不堪，由此可見(jiàn)詩(shī)人生活境遇的窘困。 床頭屋 漏 無(wú) 干 處， 雨腳(2)如麻 未 斷絕。 床頭屋頂在漏雨沒(méi)有干燥的地方，雨腳象麻線一般沒(méi)有斷絕。 分析: “無(wú)干處”指出造成的災(zāi)難?！坝昴_如麻”狀寫雨之大，“未斷絕”看出雨通宵達(dá)旦，持續(xù)久 自經(jīng)喪亂(3) 少 睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹(4)! 自從戰(zhàn)亂以來(lái)就很少睡眠，濕糟糟地，長(zhǎng)夜漫漫何時(shí)明! 何: 如何。由: 到。 分析: 在國(guó)破家亡的災(zāi)難中，詩(shī)人憂國(guó)憂民，早已不能熟睡，何況此時(shí)此景呢? (更反映了安史之亂后廣大人民生活的困境)為下文提問(wèn)作鋪墊。 三、屋漏衾裂，徹夜難眠。 安得(5)廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒(6)士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山? 怎么才能得到高樓大廈千萬(wàn)間，讓天下的寒士們住下，皆大歡喜，風(fēng)吹不動(dòng)，雨潑不進(jìn)，安如泰山! 嗚呼!何時(shí)眼前突兀(7)見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足! 什么時(shí)候眼前高聳地出現(xiàn)這些高樓大廈，我的茅屋破爛，自己凍死，也心甘情愿! 嗚呼: 呵。突兀: 高聳。見(jiàn): 通現(xiàn)，現(xiàn)出。足: 心足，心甘情愿。 分析: 詩(shī)人在自己經(jīng)受生活上、精神上痛苦處境中想到的不是個(gè)人而是廣大人民所遭受的風(fēng)雨，強(qiáng)烈希望能盡力解決所有人的困難，這就是全詩(shī)的主旨。當(dāng)然，在封建社會(huì)里詩(shī)人的愿望是不能實(shí)現(xiàn)的。也因?yàn)槿绱?，作者進(jìn)一步表示: 只要能解決或改善一下人民的生活問(wèn)題，自己凍死、餓死也心滿意足，就顯示出詩(shī)人思想境界之高、胸襟之寬和他的人道主義的精神。當(dāng)然，詩(shī)人所想到的主要是“寒士”，因此，不能與今天革命的人道主義、共產(chǎn)主義相提并論。 “安得”二字語(yǔ)氣貫至“動(dòng)安如山”為止，這種形似疑問(wèn)實(shí)屬慨嘆的句式，往往放在結(jié)尾處，或抨擊現(xiàn)實(shí)，或寄托理想，以引起讀者的共鳴。如病梅館記“安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生光陰以療梅也哉! ”這種句式要注意一直管到哪里為止。 四、愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。小結(jié): 全詩(shī)層次清晰，由上到下，由外到里，由自己推想到別人，條理分明。 描敘每一個(gè)中心時(shí)，選用精當(dāng)材料，不枝不蔓，問(wèn)題集中，主旨鮮明。 用語(yǔ)非常準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，“怒號(hào)”反映風(fēng)的威力；“飛渡”、“灑”、 “掛”、“飄轉(zhuǎn)”、“沉”描寫茅草被卷走的各種姿態(tài)，活靈活現(xiàn)。 全詩(shī)兼用長(zhǎng)短句，打破七言束縛，作者思想更加無(wú)拘無(wú)束傾瀉出來(lái)，加強(qiáng)感染力。