2019-2020年九年級歷史與社會 第三單元 第一課《人權(quán)的歷程》第一課時教案 人教新課標版.doc

2019-2020年九年級歷史與社會 第三單元 第一課人權(quán)的歷程第一課時教案 人教新課標版教學要求：1、結(jié)合相關(guān)史實，概述近代世界人民爭取人權(quán)的奮斗歷程。2、通過具體實例，比較近百年來中國人權(quán)狀況發(fā)生的巨大變化，體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民政權(quán)是中國人民享有人權(quán)的根本保障。3、結(jié)合世界人權(quán)的奮斗歷程和中國人權(quán)的百年巨變，辯證認識人權(quán)的普遍性與特殊性，體會中國的人權(quán)觀。第一課時：“人權(quán)的歷程”（一）導入新課：利用當今世界一些國家的人權(quán)狀況（如伊拉克）等資料，設(shè)計問題：“這樣一個看似遙遠的人權(quán)問題，它和我們會有什么關(guān)系？它又是怎樣發(fā)展而來的？”導入新課教學。（二）新課探究1、人權(quán)足跡報告會（1）課前準備：把全班同學分成七個小組，利用“西方國家人權(quán)剪輯”中的七個剪影，查閱資料，分別對不同時期世界的人權(quán)狀況進行資料拓展，讓學生再現(xiàn)人權(quán)的發(fā)展歷程，在合作學習中掌握知識，體會人權(quán)斗爭的艱辛和來之不易。（2）課堂上鼓勵各小組上臺作報告時采用小品、故事、影視片段或圖片資料等多種手段，再現(xiàn)古代專制統(tǒng)治下的人權(quán)狀況和近代以來西方國家爭取人權(quán)斗爭的經(jīng)典片段，并從中了解人權(quán)的內(nèi)容和世界人民爭取人權(quán)的斗爭歷程。2、讓學生針對剪影四到七的內(nèi)容，概述當時人們通過努力而爭取到的人權(quán)?？商釂枌W生“當時世界的人們?yōu)楹味窢師崆槿绱烁邼q？在今天豐富的人權(quán)內(nèi)容中，當時爭取到的有哪些？”。同時，還可讓學生補充人權(quán)兩方面的內(nèi)容。（對課文中人權(quán)分類作用與地位的理解：承上啟下廣泛的人權(quán)是在漫長的人權(quán)斗爭歷程中獲得的；如此豐富的人權(quán)在許多國家還未得到充分的實現(xiàn)，為“辯論”提供理論依據(jù)。）3、比較分析獨立宣言和馬丁路德金的“我有一個夢”，思考：、獨立宣言對人權(quán)是如何理解的？、馬丁路德金的夢是什么？、馬丁路德金在美國獨立宣言發(fā)布100多年后重提這一夢想說明了什么問題？、課堂辯論：馬丁路德金的夢在今天的美國是否已經(jīng)得到實現(xiàn)？（三）課后拓展：請你談?wù)剬κ澜缛藱?quán)發(fā)展狀況的感想。