2019-2020年九年級語文下冊錢塘湖春行 說課.doc

2019-2020年九年級語文下冊錢塘湖春行 說課中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩，今天我和大家一起探討的是初中語文課本第一冊第三單元詩五首中的一首錢塘湖春行。一、教材分析縱觀新教材詩歌30首，詩歌內(nèi)容、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深提出了要求。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出輕重，讀出韻味。2、體會詩歌感情。3、品味字句，體會詩歌語言精妙。4、體會詩的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩歌的能力。二、學(xué)生分析初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對低下。沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識和方法，教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述情況，我定出了以下教學(xué)目標(biāo)：1、體會詩歌情感性。2、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。4、了解我國古代詩歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩詞興趣。目標(biāo)2是對方法理解，為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對教材適應(yīng)情況決定的。四、教法學(xué)法新的語文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識過程中去?！比~圣陶也有理論：“教材無非是一個例子?！背跻粚W(xué)生形象思維為主，活躍好動，再加上詩歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為：1、情境法（直觀畫面，音樂）2、誦讀法（反復(fù)誦讀）3、討論法（交流體驗）4、競賽法（提高興趣）五、教學(xué)過程（穿插媒體分析）（一）預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)要求：熟讀詩歌，掃清字詞障礙 了解詩人及創(chuàng)作背景通過課前預(yù)習(xí)對新課有一個感性認(rèn)識，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。提高釋詞識字能力。（二）學(xué)習(xí)詩歌，授之以漁1、第一步，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：“同學(xué)們，伴著優(yōu)美的旋律，在碧綠妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳在春眠不覺曉，處處聞啼鳥的詩句中我們走進(jìn)春的世界”。由學(xué)生熟悉的詩句引入新課。利用多媒體，播放流動的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳，伴著春花競放，他們會很快走進(jìn)萬物復(fù)蘇、爭奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌，激發(fā)了興趣。2、介紹詩歌方法，授以新知。讀詩 想詩 解詩 賞詩 悟詩 “授之以魚，不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。 3、用方法學(xué)習(xí)本詩?！白x詩”利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn)，展開詩句所對應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。在朗朗書聲里，在生動的畫面中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著?！敖庠姟苯榻B作者及寫作背景。說說詩大意。找出詩中所繪景物并且尋求游蹤。這一步由學(xué)生討論完成，充分調(diào)動學(xué)生的主體地位。解詩是解作者、解詩意，對初中學(xué)生而言通過這一步驟可以拓展知識面，同時為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。它是必不可少的一步。“悟詩”景中有情嗎？將你感觸到的說給同桌聽。自由誦讀，融入詩情（配樂）。王國維曾在人間詞話中指出“一切景語皆情語”，可見景產(chǎn)生于情，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩情。以情為橋梁與詩人交流容易產(chǎn)生共鳴，體會到了情才會看到詩詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見，同時將誦讀作為手段來讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮?！百p詩”點(diǎn)擊賞詩辦法A、抓字眼（抓關(guān)鍵字，美詞美句）B、品詩情（如游子思鄉(xiāng)情、憂國憂民情、熱愛自然之情等C、現(xiàn)畫面（找出隱藏著的圖畫）D、品詩韻（如平仄和諧、末字押韻，對仗、對偶等）賞析詩歌（寫、畫）教師點(diǎn)擊賞詩方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用。初中生三年下來不會閱讀、賞析詩歌是屢見不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩歌奠定基礎(chǔ)。葉圣陶曾說：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲，只要你動手，就會采到晶瑩的礦石?！弊寣W(xué)生將體會到的用筆寫下來，或者鼓勵他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來，這樣，他們是會有所收獲的。在他們尋找美的過程中，表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一?！跋朐姟闭堃晃弧靶?dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動的旋律，學(xué)生心兒也會隨之跳動。這時候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖，而是著有情感的活生生錢塘湖春景?！白x詩”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。用競賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來，在書聲里，詩情、詩意、詩韻綜合感受。同時，達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步，也是總結(jié)性一步。（三）延伸性閱讀天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的。這一階段是知識的鞏固運(yùn)用性階段，同時也是能力深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力和自學(xué)能力。六、總結(jié)1、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為例子的原則。2、具有實踐性。