2019-2020年九年級歷史上冊《3 西方文明之源》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊《3 西方文明之源》教案 新人教版 學(xué) 科 歷史 課 題 第3課 西方文明之源 課 型 新授 知識能力 使學(xué)生了解古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。 過程 方法 通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何評價伯利克里改革，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達(dá)的不同點，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的比較能力。 情感 態(tài)度 伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，證明了改革是社會進(jìn)步與發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。 教學(xué)重點 伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展 教學(xué)難點 全面辯證地認(rèn)識伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的實質(zhì)；結(jié)合地圖，把握古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索 教學(xué)媒體 多媒體 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 導(dǎo)入新課 大家一定知道木馬病毒，那你知道“木馬”的來歷嗎？ 請學(xué)生看一下書14頁木馬計？ 教師承上啟下：這里提到的特洛伊戰(zhàn)爭，就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當(dāng)時除了亞非大河流域的東方文明之外，歐洲的西方文明也已經(jīng)誕生?，F(xiàn)在，讓我們一起探索西方文明之源。 西方文明包括古代希臘文明和古代羅馬文明。 古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明，被稱之為愛琴文明。下面我們一起來了解愛琴文明的情況（出示地圖）：中心及海洋文明的特點 思考：西方文明與亞非文明有什么不同？ 亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主；而古代希臘文明發(fā)源于海洋，是一種海洋文明，工商業(yè)發(fā)達(dá)。這說明在古代地理環(huán)境對人類經(jīng)濟(jì)活動方式影響重大，不同的地理環(huán)境，造就了不同的文明類型。 （ 從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀(jì)，古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦？（要求學(xué)生在古代希臘地圖上找到斯巴達(dá)和雅典）哪一個城邦在什么時候成為著名的奴隸共和國？ 一、 雅典城邦的繁榮 城邦是以城市為主體形式的國家，這與古代亞非奴隸制國家不同 1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá)？（雅典之所以能成為著名的奴隸國家，和它的經(jīng)濟(jì)繁榮是分不開的） 雅典近海，海上交通便利，工商業(yè)發(fā)達(dá)。 搜集整理。 學(xué)生講述。 出示幻燈片 （分析一下，海洋文明，臨海，多島，，同理那希臘 適合發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？）歸納海洋文明特點？ 愛琴海圖片 思考討論交流。 現(xiàn)在讓我們一起來感受雅典的繁榮。 展示圖片感受雅典城邦的繁榮，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解雅典城邦的特點 閱讀教材。 閱讀教材歸納。 開闊眼界，自主學(xué)習(xí)。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 讓學(xué)生有一整體把握。 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣。 2、雅典城邦在哪一人物統(tǒng)治時期使雅典的奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的最高峰？（出示圖片） 3、伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？ 共同歸納為：政治上奴隸主民主政治發(fā)展到高峰，經(jīng)濟(jì)上奴隸制經(jīng)濟(jì)高度繁榮，文化上文化昌盛，重視教育，人才輩出 4、伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？ 原因是伯利克里當(dāng)政時期進(jìn)行一系列改革：（擴(kuò)大公民權(quán)利、鼓勵學(xué)術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝；） 啟示：改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的重要推動力，杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。） 5、如何評價伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？ 教師歸納：第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政，能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。 二、 斯巴達(dá) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀15頁藍(lán)色這段小字，并提出以下問題： 斯巴達(dá)城邦的特點是什么？ 假設(shè)你生活在公元前5世紀(jì)的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達(dá)？為什么？ 三.、羅馬共和國的興亡 出示《母狼和孿生男孩》，學(xué)生講述羅馬建成的故事(前8世紀(jì)) 1、公元前509年，羅馬共和國 公元前二世紀(jì)，稱霸地中海 公元前27年，屋大維，羅馬帝國 395年，帝國分裂 476年，西羅馬帝國滅亡 2、古羅馬怎樣成為地中海上的霸主的？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀坎尼戰(zhàn)役 回答： 伯利克里。（看一下伯的簡介） 閱讀歸納。（閱讀14-15頁教材） 圖片 思考討論交流。 閱讀教材，思考討論交流，教師引導(dǎo)，板書“全體成年男性公民” 現(xiàn)在一起看一下，另一個城邦？斯巴達(dá)？ 展示圖片 講故事。（請學(xué)生講一下，羅馬城的由來） 速讀課文及地圖，思考16-18世紀(jì)羅馬由盛轉(zhuǎn)衰分為那幾個階段？ 出示幻燈片 思考回答。 布匿戰(zhàn)爭。 證明了改革是社會進(jìn)步與發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 布匿戰(zhàn)爭后，羅馬的奴隸制迅速發(fā)展，奴隸處境悲慘引申出，你對羅馬擴(kuò)張的看法？ 3、哪里有壓迫，哪里就有反抗。 奴隸們進(jìn)行了不斷的反抗。在羅馬共和國社會危機(jī)中爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義是誰領(lǐng)導(dǎo)的？ 此次起義被鎮(zhèn)壓后，誰建立了獨裁統(tǒng)治？ 誰建立了帝國？ 4、西羅馬帝國的滅亡與中國奴隸社會結(jié)束的公元前475年進(jìn)行比較，兩者數(shù)字幾乎相等，但是卻有公元前、后之別，中國進(jìn)入封建時代實際上比西方早了近千年。 師生共同總結(jié) 作業(yè)布置： 參照課后練一練及活動與探究。 引導(dǎo)學(xué)生從雙面性來看待。 閱讀教材18頁，回答 斯巴達(dá)克，凱撒，屋大維。（注意點明時間） 板 書 設(shè) 計