2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 從世界看中國(guó) 第一節(jié) 疆域（第二課時(shí)）名師教案2 （新版）新人教版.doc

2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 從世界看中國(guó) 第一節(jié) 疆域（第二課時(shí)）名師教案2 （新版）新人教版我說(shuō)課的題目是“中國(guó)的行政區(qū)劃”。這節(jié)課是人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)“遼闊的疆域”中的第二課時(shí)。下面從四個(gè)方面談對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、對(duì)本節(jié)課標(biāo)要求的理解本節(jié)的課標(biāo)要求是：1、在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。記住它們的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心；2、活動(dòng)建議：開展中國(guó)省級(jí)行政區(qū)拼圖游戲。新課標(biāo)中關(guān)于記住省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，是要求學(xué)生在中國(guó)地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。這體現(xiàn)了：一是新課標(biāo)在知識(shí)與技能方面以人為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，降低學(xué)習(xí)難度，減少識(shí)記內(nèi)容，而基本技能要求比過(guò)去有所提高。二是在過(guò)程與方法方面以拼圖游戲這種適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)引入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦、快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能力得到發(fā)展。三是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的真摯情感。二、對(duì)本節(jié)教材的分析和處理這節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國(guó)的行政區(qū)劃，掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國(guó)地理、高中地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國(guó)地理學(xué)習(xí)的始終，在教材中占有重要的基礎(chǔ)地位。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精煉，通篇正文只有180個(gè)字，更多的內(nèi)容則是以活動(dòng)教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)教材部分安排了四項(xiàng)活動(dòng)，編者設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。但題中第3項(xiàng)練習(xí)要求將我國(guó)的省級(jí)行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡(jiǎn)稱，由于學(xué)生還沒有學(xué)過(guò)地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長(zhǎng)江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級(jí)行政單位的名稱和簡(jiǎn)稱。經(jīng)過(guò)這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對(duì)各省級(jí)行政單位空間位置的掌握，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識(shí)，但是要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是：教學(xué)重點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置。教學(xué)難點(diǎn)：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱、行政中心及空間分布。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，記住34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。2、能力目標(biāo)：能在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、關(guān)心祖國(guó)以及實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。三、教學(xué)方法分析1、教法策略（說(shuō)教法）：基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀（看）議講練”結(jié)合法，重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過(guò)精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運(yùn)用地圖、開展游戲活動(dòng)等，把“死”知識(shí)，變成一幅“活”的中國(guó)政區(qū)圖。2、學(xué)法指導(dǎo)（說(shuō)學(xué)法）本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突破難點(diǎn)。即：一張中國(guó)政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，積極采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。3、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)，中國(guó)地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解，多動(dòng)手練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)總體設(shè)計(jì)的依據(jù)：1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上，通過(guò)教師導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多種教法和學(xué)法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)及課后開展拼圖比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程：導(dǎo)入（1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國(guó)政區(qū)圖。問(wèn)：你知道中國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)嗎？學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過(guò)的中國(guó)地理知識(shí)以及日常的了解，會(huì)積極地回答出有34個(gè)。再問(wèn)：你知道我國(guó)的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課。運(yùn)用觀察導(dǎo)入法，直觀形象，開門見山，便于迅速切入主題，為后面的活動(dòng)留出更多的時(shí)間。板書：二、中國(guó)的行政區(qū)劃（一）關(guān)于三級(jí)行政區(qū)劃的基本組成（大約8分鐘）首先讓學(xué)生讀書思考以下兩個(gè)問(wèn)題：1、為什么要搞行政區(qū)劃？（劃分行政區(qū)域，是為了便于行政管理，有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)）2、我國(guó)行政區(qū)劃分為哪幾級(jí)？（三級(jí)行政區(qū)劃：省(自治區(qū)、直轄市)；縣(自治縣、自治州、市)；鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng))。教師簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的民族區(qū)域自治：自治區(qū)、自治州、民族鄉(xiāng)等民族自治地方。學(xué)生舉例說(shuō)明（例如遼寧省的寬甸滿族自治縣、黑龍江的杜爾伯特蒙古族自治縣、吉林的延邊朝鮮族自治州）。學(xué)生回答后安排活動(dòng)：寫出你的戶口所在地，寫出我們學(xué)校所在地?；顒?dòng)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)生多數(shù)住在城市，三級(jí)行政區(qū)劃里沒有地級(jí)市這一級(jí)；2、學(xué)校所在的大連市與瓦房店市、鞍山市是否是同一級(jí)行政區(qū)？甘井子區(qū)屬于哪一級(jí)？這部分內(nèi)容要突破教材，是教師應(yīng)當(dāng)事先考慮到并交代給學(xué)生的。這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)的能力和應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面要加深對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)多民族國(guó)家，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的理解和國(guó)情教育。（二）關(guān)于認(rèn)識(shí)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和省級(jí)行政中心（大約10分鐘）首先讓學(xué)生閱讀教材上“我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和省級(jí)行政中心”的表格，教師糾正錯(cuò)誤讀音、指出較難識(shí)記的11個(gè)簡(jiǎn)稱。通過(guò)談話法讓學(xué)生回答并認(rèn)識(shí)到：首都北京；香港和澳門回歸后設(shè)立兩個(gè)特別行政區(qū)，并有能力保持香港、澳門的長(zhǎng)期繁榮和穩(wěn)定；明確并強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣是中國(guó)的一個(gè)省，實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)。以此實(shí)現(xiàn)本節(jié)的情感目標(biāo)。（三）關(guān)于掌握各省級(jí)行政區(qū)的名稱和空間位置的課堂活動(dòng)（大約20分鐘）怎樣記住34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和空間位置？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，首先讓學(xué)生討論、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，然后教師歸納主要采取五種學(xué)習(xí)方法：1、 歌訣記憶法：把34個(gè)省級(jí)行政區(qū)總結(jié)歸納成歌訣。多媒體投影顯示歌訣。2、 特征記憶法：如面積最大的省區(qū)、跨經(jīng)度最大的省區(qū)等。3、 形象聯(lián)想法：如廣東省像大象鼻子、云南像孔雀、青海省像兔子等。4、 拼圖游戲法：每人一塊拼圖板開展課堂練習(xí)和競(jìng)賽。5、 填圖練習(xí)法：先做鞏固知識(shí)練習(xí)，然后在中國(guó)政區(qū)空白圖上填省級(jí)行政區(qū)名稱練習(xí)。通過(guò)以上活動(dòng)實(shí)現(xiàn)本課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。采取上述教學(xué)方法主要體現(xiàn)在著力開發(fā)學(xué)生的思維空間、表現(xiàn)空間和活動(dòng)空間。課堂總結(jié)（1分鐘）：投影顯示板書綱要。以好消息的形式告訴學(xué)生：課后將安排一次拼圖比賽，讓學(xué)習(xí)興趣維持更久，使本課知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。