2019-2020年九年級化學下冊《控制變量法在化學探究實驗問題中的運用》說課稿 新人教版.doc

2019-2020年九年級化學下冊控制變量法在化學探究實驗問題中的運用說課稿 新人教版一說教材（一）內(nèi)容和地位化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。近幾年化學試題中實驗部分的分值逐年提升，實驗題注重實驗的設(shè)計和評價，特別是在探究型實驗重視考查學生解決問題的思維能力、分析能力、歸納能力、表達能力。 控制變量法是化學探究實驗中最常用的方法之一，在近幾年的中考及市質(zhì)量分析試卷、各區(qū)縣模擬試卷中經(jīng)常出現(xiàn)控制變量法的分析、運用，鑒于其重要性，我設(shè)計了專題復習-控制變量法在化學探究實驗問題中的運用。（二）教學目標、教學重點和難點的確定1教學目標學會尋找影響化學實驗現(xiàn)象的各種因素；學會利用控制變量確定研究因素及探究方法；培養(yǎng)發(fā)散、分析、歸納、表達能力。在化學探究問題中，學會運用控制變量法分析問題的思路。通過合作討論學習，培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學態(tài)度。2教學重點會用控制變量法解決化學問題3教學難點尋找影響因素（三）學情分析經(jīng)過初二初三的物理學習，初三學生在物理學中較多的接觸了控制變量法，并且有一定的基礎(chǔ)。而在初中化學學科，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學舉不出化學中用到控制變量的例子，即使能夠舉出，也說不清楚，主要存在的問題有：在化學學習中不懂如何應(yīng)用、找不到變量條件、思路不清、不會分析實驗結(jié)果、設(shè)計實驗方案不完善等。初中化學中用到控制變量的地方主要有：探究鐵生銹的條件、物質(zhì)燃燒的條件、比較金屬活動性、影響固體物質(zhì)溶解速度的因素、影響化學反應(yīng)速率快慢等等，本節(jié)課通過各個類型的練習幫助學生解決這些問題。二說學法1討論法。對于一些開發(fā)性的問題或者學生有可能產(chǎn)生分歧的題目，讓學生討論來得到答案。通過合作探究，培養(yǎng)學生合作互助的團體意識。在小組討論的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。2. 學生互相評價、比賽法 學生相互評價，增加復習課氣氛，讓較多的同學參與到課堂中，同時培養(yǎng)學生的表達能力。3學生歸納總結(jié)法 讓學生做自己的主人，總結(jié)自己的收獲。三說教法本節(jié)課采用投影演示與講述、指導相結(jié)合的方法。先通過銅生銹（例題1）創(chuàng)設(shè)情景引入課題，然后通過（例題2）實驗設(shè)計、小組討論讓課堂氣氛達到高潮，最后再結(jié)合適當?shù)恼n堂練習，讓學生參與到教學中來，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進，使知識得以鞏固和落實，最后，讓學生歸納總結(jié)其收獲，控制變量法的思路。本節(jié)課重點在讓學生會用控制變量法解決化學問題，在教學過程中，老師起引導作用，讓學生體會、歸納出控制變量解決問題的思路。四說教學程序1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引起學生興趣，通過例題1解決問題，引出控制變量法。2例題2 可能因素有哪些：_。猜想一：_。猜想二：金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度與金屬的活動性有關(guān)。你們驗證的猜想是：_。通過猜想，然后由易到難，步步為營，提高學生對控制變量法的了解，同時培養(yǎng)探究合作、交流能力。3.練習1. 鞏固練習，體會控制變量法思路練習2. 鞏固練習，體會控制變量法思路例題3. 再次通過例題了解控制變量解決問題的思路4.練習35.學生歸納小結(jié)收獲，提高學生歸納能力。 一教學目標1學會尋找影響化學實驗現(xiàn)象的各種因素；學會利用控制變量確定研究因素及探究方法；培養(yǎng)發(fā)散、分析、歸納、表達能力。2在化學探究問題中，學會運用控制變量法分析問題的思路。3通過合作討論學習，培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學態(tài)度。二教學重點和難點1教學重點會用控制變量法解決化學問題2教學難點尋找影響因素三教學流程 （略） 四教學過程教學過程 教師活動 學生活動設(shè)計意圖創(chuàng) 設(shè)情 景 引 出 課 題創(chuàng) 設(shè)情 景 引 出 課 題例題引出控制變量引入前幾天，老師在整理實驗室時候發(fā)現(xiàn)一些銅片變綠了。展示古銅幣照片古銅幣，時間長了也會變綠，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？經(jīng)老師查找資料發(fā)現(xiàn)銅和鐵一樣能夠在一定條件下生銹，變成綠色的銅銹，化學式為Cu2(OH)2CO3 ，鐵生銹是鐵與水和氧氣作用，銅生銹可能與哪些因素有關(guān)呢？猜猜看？到底是否是這些因素導致銅生銹呢，某同學設(shè)計了如下三組實驗來探究。實驗一 實驗二 實驗三 提問實驗一研究銅生銹與哪個因素有關(guān)？實驗二研究的因素是？ 從該學生的實驗來分析，銅生銹是銅與 、 、 等物質(zhì)共同作用的結(jié)果。開始同學們開始的猜想正確。 過渡這個探究實驗運用了哪種方法？這節(jié)課我們一起來學習控制變量法在化學探究實驗問題中的運用。講解探究銅的生銹因素的實驗中，影響銅生銹的因素有好幾個，氧氣、二氧化碳、水，為了研究每一個因素，需要控制住其他因素不變，僅僅改變研究的一個因素。觀看猜想回答：CO2，H2O，O2 等等。思考分析思考學生分析、表達猜想成功、增強信心。回答：控制變量法聆聽創(chuàng)設(shè)情景，吸引化學聯(lián)系生活激發(fā)學生動腦思考培養(yǎng)表達能力了解控制變量法的思想過渡 過渡 學習金屬的時候，我們知道活潑金屬能夠和酸反應(yīng)，某興趣小組就影響金屬和酸反應(yīng)速率的因素進行探究。通過例題引導學生學習控制變量法解決化學探究問題的思路例題2提問 例題2探究的問題是？ 影響金屬和酸反應(yīng)速率的因素可能有哪些？ 影響因素很多，為了研究其中某一個因素的影響，應(yīng)該怎么辦？猜想一：先來看給了藥品、步驟請同學們獨立完成猜想一。提問猜想是？你怎樣完成的?追問這個實驗中都控制了哪些變量？猜想二：來點挑戰(zhàn)性的，知道猜想讓同學們來設(shè)計實驗。小組為單位設(shè)計設(shè)計實驗，看哪個小組設(shè)計的完美。猜想三：同學們以小組為單位，自由發(fā)揮，選擇合適的藥品設(shè)計實驗。講解探究影響金屬和酸反應(yīng)速率的因素活動中，影響因素很多，為了研究一個因素，我們控制其他因素不變。小組討論接觸面積、酸的種類、溫度、質(zhì)量回答：其他的量都控制不變。獨立完成猜想一小組討論學生互相評價觀看討論合作設(shè)計實驗培養(yǎng)小組合作交流能力通過練習引導學生學習控制變量法解決化學探究問題的思路過渡兩道經(jīng)典例題同學們掌握的很好，學習應(yīng)該學以致用，下面我們來看兩道練習。練習1. 提問：練習1探究的問題是？用筆畫出來。講解這道題目研究的問題是燃燒的條件，影響因素有兩個，溫度，氧氣，研究一個保持另一個不變。練習2. 這道題目研究的問題是？做好標記。這道題目控制了哪些因素？研究濃度和催化劑兩個因素，研究濃度，催化劑保持不變，研究催化劑，濃度不變。鞏固練習了解可控因素和可變因素，初步了解控制變量法解決化學問題的思路。思考，練習通過練習了解解決化學問題的思路引導學生分析體會控制變量法的使用思路例題3例題3提問提問什么是催化作用？ 什么是鐵鹽，銅鹽？這道題目探究的問題是？做好標注。研究鐵鹽銅鹽催化效果，控制哪些量相同？練習3練習3小結(jié)說一說本節(jié)課主要介紹了控制變量法。請同學們歸納下控制變量法解決問題的思路是？師生共同小結(jié)明確： 探究問題尋找： 影響因素控制： 其他因素改變： 研究因素回憶，發(fā)表感受培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力作業(yè)布置學以致用