2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《控制變量法在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)問題中的運(yùn)用》說課稿 新人教版.doc
《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《控制變量法在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)問題中的運(yùn)用》說課稿 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《控制變量法在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)問題中的運(yùn)用》說課稿 新人教版.doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)控制變量法在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)問題中的運(yùn)用說課稿 新人教版一說教材(一)內(nèi)容和地位化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。近幾年化學(xué)試題中實(shí)驗(yàn)部分的分值逐年提升,實(shí)驗(yàn)題注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià),特別是在探究型實(shí)驗(yàn)重視考查學(xué)生解決問題的思維能力、分析能力、歸納能力、表達(dá)能力。 控制變量法是化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中最常用的方法之一,在近幾年的中考及市質(zhì)量分析試卷、各區(qū)縣模擬試卷中經(jīng)常出現(xiàn)控制變量法的分析、運(yùn)用,鑒于其重要性,我設(shè)計(jì)了專題復(fù)習(xí)-控制變量法在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)問題中的運(yùn)用。(二)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)尋找影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的各種因素;學(xué)會(huì)利用控制變量確定研究因素及探究方法;培養(yǎng)發(fā)散、分析、歸納、表達(dá)能力。在化學(xué)探究問題中,學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法分析問題的思路。通過合作討論學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用控制變量法解決化學(xué)問題3教學(xué)難點(diǎn)尋找影響因素(三)學(xué)情分析經(jīng)過初二初三的物理學(xué)習(xí),初三學(xué)生在物理學(xué)中較多的接觸了控制變量法,并且有一定的基礎(chǔ)。而在初中化學(xué)學(xué)科,調(diào)查后發(fā)現(xiàn),大多數(shù)同學(xué)舉不出化學(xué)中用到控制變量的例子,即使能夠舉出,也說不清楚,主要存在的問題有:在化學(xué)學(xué)習(xí)中不懂如何應(yīng)用、找不到變量條件、思路不清、不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案不完善等。初中化學(xué)中用到控制變量的地方主要有:探究鐵生銹的條件、物質(zhì)燃燒的條件、比較金屬活動(dòng)性、影響固體物質(zhì)溶解速度的因素、影響化學(xué)反應(yīng)速率快慢等等,本節(jié)課通過各個(gè)類型的練習(xí)幫助學(xué)生解決這些問題。二說學(xué)法1討論法。對(duì)于一些開發(fā)性的問題或者學(xué)生有可能產(chǎn)生分歧的題目,讓學(xué)生討論來(lái)得到答案。通過合作探究,培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團(tuán)體意識(shí)。在小組討論的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。2. 學(xué)生互相評(píng)價(jià)、比賽法 學(xué)生相互評(píng)價(jià),增加復(fù)習(xí)課氣氛,讓較多的同學(xué)參與到課堂中,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3學(xué)生歸納總結(jié)法 讓學(xué)生做自己的主人,總結(jié)自己的收獲。三說教法本節(jié)課采用投影演示與講述、指導(dǎo)相結(jié)合的方法。先通過銅生銹(例題1)創(chuàng)設(shè)情景引入課題,然后通過(例題2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、小組討論讓課堂氣氛達(dá)到高潮,最后再結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí),讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),從已知到未知,從感性到理性,循序漸進(jìn),使知識(shí)得以鞏固和落實(shí),最后,讓學(xué)生歸納總結(jié)其收獲,控制變量法的思路。本節(jié)課重點(diǎn)在讓學(xué)生會(huì)用控制變量法解決化學(xué)問題,在教學(xué)過程中,老師起引導(dǎo)作用,讓學(xué)生體會(huì)、歸納出控制變量解決問題的思路。四說教學(xué)程序1創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,引起學(xué)生興趣,通過例題1解決問題,引出控制變量法。2例題2 可能因素有哪些:_。猜想一:_。猜想二:金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度與金屬的活動(dòng)性有關(guān)。你們驗(yàn)證的猜想是:_。通過猜想,然后由易到難,步步為營(yíng),提高學(xué)生對(duì)控制變量法的了解,同時(shí)培養(yǎng)探究合作、交流能力。3.練習(xí)1. 鞏固練習(xí),體會(huì)控制變量法思路練習(xí)2. 鞏固練習(xí),體會(huì)控制變量法思路例題3. 再次通過例題了解控制變量解決問題的思路4.練習(xí)35.學(xué)生歸納小結(jié)收獲,提高學(xué)生歸納能力。 一教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)尋找影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的各種因素;學(xué)會(huì)利用控制變量確定研究因素及探究方法;培養(yǎng)發(fā)散、分析、歸納、表達(dá)能力。2在化學(xué)探究問題中,學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法分析問題的思路。3通過合作討論學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用控制變量法解決化學(xué)問題2教學(xué)難點(diǎn)尋找影響因素三教學(xué)流程 (略) 四教學(xué)過程教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng) 設(shè)情 景 引 出 課 題創(chuàng) 設(shè)情 景 引 出 課 題例題引出控制變量引入前幾天,老師在整理實(shí)驗(yàn)室時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些銅片變綠了。展示古銅幣照片古銅幣,時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)變綠,為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?經(jīng)老師查找資料發(fā)現(xiàn)銅和鐵一樣能夠在一定條件下生銹,變成綠色的銅銹,化學(xué)式為Cu2(OH)2CO3 ,鐵生銹是鐵與水和氧氣作用,銅生銹可能與哪些因素有關(guān)呢?猜猜看?到底是否是這些因素導(dǎo)致銅生銹呢,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)二 實(shí)驗(yàn)三 提問實(shí)驗(yàn)一研究銅生銹與哪個(gè)因素有關(guān)?實(shí)驗(yàn)二研究的因素是? 從該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來(lái)分析,銅生銹是銅與 、 、 等物質(zhì)共同作用的結(jié)果。開始同學(xué)們開始的猜想正確。 過渡這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了哪種方法?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)控制變量法在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)問題中的運(yùn)用。講解探究銅的生銹因素的實(shí)驗(yàn)中,影響銅生銹的因素有好幾個(gè),氧氣、二氧化碳、水,為了研究每一個(gè)因素,需要控制住其他因素不變,僅僅改變研究的一個(gè)因素。觀看猜想回答:CO2,H2O,O2 等等。思考分析思考學(xué)生分析、表達(dá)猜想成功、增強(qiáng)信心?;卮穑嚎刂谱兞糠雎爠?chuàng)設(shè)情景,吸引化學(xué)聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考培養(yǎng)表達(dá)能力了解控制變量法的思想過渡 過渡 學(xué)習(xí)金屬的時(shí)候,我們知道活潑金屬能夠和酸反應(yīng),某興趣小組就影響金屬和酸反應(yīng)速率的因素進(jìn)行探究。通過例題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量法解決化學(xué)探究問題的思路例題2提問 例題2探究的問題是? 影響金屬和酸反應(yīng)速率的因素可能有哪些? 影響因素很多,為了研究其中某一個(gè)因素的影響,應(yīng)該怎么辦?猜想一:先來(lái)看給了藥品、步驟請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成猜想一。提問猜想是?你怎樣完成的?追問這個(gè)實(shí)驗(yàn)中都控制了哪些變量?猜想二:來(lái)點(diǎn)挑戰(zhàn)性的,知道猜想讓同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。小組為單位設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的完美。猜想三:同學(xué)們以小組為單位,自由發(fā)揮,選擇合適的藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。講解探究影響金屬和酸反應(yīng)速率的因素活動(dòng)中,影響因素很多,為了研究一個(gè)因素,我們控制其他因素不變。小組討論接觸面積、酸的種類、溫度、質(zhì)量回答:其他的量都控制不變。獨(dú)立完成猜想一小組討論學(xué)生互相評(píng)價(jià)觀看討論合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)小組合作交流能力通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量法解決化學(xué)探究問題的思路過渡兩道經(jīng)典例題同學(xué)們掌握的很好,學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)以致用,下面我們來(lái)看兩道練習(xí)。練習(xí)1. 提問:練習(xí)1探究的問題是?用筆畫出來(lái)。講解這道題目研究的問題是燃燒的條件,影響因素有兩個(gè),溫度,氧氣,研究一個(gè)保持另一個(gè)不變。練習(xí)2. 這道題目研究的問題是?做好標(biāo)記。這道題目控制了哪些因素?研究濃度和催化劑兩個(gè)因素,研究濃度,催化劑保持不變,研究催化劑,濃度不變。鞏固練習(xí)了解可控因素和可變因素,初步了解控制變量法解決化學(xué)問題的思路。思考,練習(xí)通過練習(xí)了解解決化學(xué)問題的思路引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)控制變量法的使用思路例題3例題3提問提問什么是催化作用? 什么是鐵鹽,銅鹽?這道題目探究的問題是?做好標(biāo)注。研究鐵鹽銅鹽催化效果,控制哪些量相同?練習(xí)3練習(xí)3小結(jié)說一說本節(jié)課主要介紹了控制變量法。請(qǐng)同學(xué)們歸納下控制變量法解決問題的思路是?師生共同小結(jié)明確: 探究問題尋找: 影響因素控制: 其他因素改變: 研究因素回憶,發(fā)表感受培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力作業(yè)布置學(xué)以致用- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 控制變量法在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)問題中的運(yùn)用 2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)控制變量法在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)問題中的運(yùn)用說課稿 新人教版 2019 2020 九年級(jí) 化學(xué) 下冊(cè) 控制變量 探究 實(shí)驗(yàn) 問題 中的
鏈接地址:http://ioszen.com/p-3296536.html