2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì) 第四單元 第三課《與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神》第二、三課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年九年級(jí)歷史與社會(huì) 第四單元 第三課與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神第二、三課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版新課導(dǎo)入我國(guó)政府于1994年便率先發(fā)布了中國(guó)二十一世紀(jì)議程，提出了“建立可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系、社會(huì)體系和保持與之相適應(yīng)的可持續(xù)利用的資源和環(huán)境基礎(chǔ)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。xx年10月召開的中共十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀，并把它的基本內(nèi)涵概括為“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。這些理論的提出反映了人們什么樣的價(jià)值觀？新課教學(xué)1、關(guān)于科技進(jìn)步對(duì)人們價(jià)值觀影響的教學(xué)建議課前可以先布置調(diào)查，在上世紀(jì)80年代的時(shí)候什么樣的人家中才會(huì)裝電話？現(xiàn)在的人又為什么差不多是人手一個(gè)手機(jī)？（前者往往是必需，后者則不一定，反映出人們消費(fèi)觀念的改變） 從實(shí)例中體會(huì)科技的發(fā)展降低的商品的價(jià)格，對(duì)于人們的觀念形成巨大的沖擊。同時(shí)，教師也可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本主題探究中的相關(guān)例子，加深學(xué)生對(duì)科技進(jìn)步對(duì)價(jià)值觀影響的感性認(rèn)識(shí)。2、關(guān)于科技進(jìn)步對(duì)人們思維方式影響的教學(xué)建議教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)月折算成秒是多少？（學(xué)生基本上會(huì)馬上拿出計(jì)算器來(lái)計(jì)算）如果沒(méi)有計(jì)算器，你怎么辦呢？與計(jì)算器相比，哪種方式更加的簡(jiǎn)便？教師總結(jié)：剛才大家的行動(dòng)已經(jīng)明確的告訴我們：科技的發(fā)展對(duì)我們的思維方式產(chǎn)生了實(shí)實(shí)在在的影響。在聽到老師的題目后大家是下意識(shí)的想到并拿出了計(jì)算器，沒(méi)有人說(shuō)我需要個(gè)算盤。大家還能舉出其他說(shuō)明科技對(duì)我們思維影響的例子嗎？3、關(guān)于科技進(jìn)步對(duì)文化藝術(shù)影響的教學(xué)建議播放玩具總動(dòng)員的片斷，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)部電影是如何制作的？（玩具總動(dòng)員是電影史上第一部全3D動(dòng)畫長(zhǎng)片，1561個(gè)全電腦制作的3D鏡頭，歷時(shí)四年，動(dòng)用了110個(gè)工作人員，成本為3千萬(wàn)美金。）你還知道哪些科技發(fā)展對(duì)文藝創(chuàng)作的形式、內(nèi)容產(chǎn)生影響的事例？第三課時(shí) “君子以厚德載物”新課導(dǎo)入聯(lián)合國(guó)艾滋病聯(lián)合規(guī)劃署公布的世界艾滋病發(fā)展情況報(bào)告說(shuō)，全世界目前共有艾滋病患者4000萬(wàn)，比兩年前猛增了15。許多患者由于高昂的治療費(fèi)用而面臨死亡的威脅。造成費(fèi)用昂貴的一個(gè)重要原因是那些能夠生產(chǎn)治療艾滋病藥物的跨國(guó)公司們都申請(qǐng)了專利保護(hù)，并借此攫取高額的利潤(rùn)。面臨商業(yè)利潤(rùn)和人類的健康，我們應(yīng)該怎樣選擇？新課教學(xué)1、對(duì)推銷商品是是非非的教學(xué)建議先讓學(xué)生閱讀教材圖文，然后提出一下問(wèn)題市場(chǎng)交易的原則有哪些？（自愿、平等、公平和誠(chéng)實(shí)守信）三幅漫畫涉及的行為分別侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)利？違背了哪些市場(chǎng)交易原則？（第一幅，侵犯了消費(fèi)者的知情權(quán)、安全權(quán)、公平交易權(quán)，不符合市場(chǎng)交易原則中的誠(chéng)實(shí)守信、公平原則；第二幅侵犯了消費(fèi)者的公平交易權(quán)，不符合市場(chǎng)交易原則中的公平原則；第三幅反映了生產(chǎn)者生產(chǎn)的產(chǎn)品存在嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題，危害了消費(fèi)者的生命健康權(quán)）2、關(guān)于科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的道德思考的教學(xué)建議出示下面材料據(jù)統(tǒng)計(jì)，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入占農(nóng)村居民人均純收入的比例，1984年為1.71：1，89年為2.28：1，97年為2.47：1，xx年達(dá)到了3.23：1。據(jù)有關(guān)資料顯示，如果僅考慮貨幣收入，剔除農(nóng)民收入中的實(shí)物部分，目前城鄉(xiāng)收入差距將擴(kuò)大為4倍多，如果考慮到城市社會(huì)福利方面因素的差異，城鄉(xiāng)實(shí)際收入差距將進(jìn)一步擴(kuò)大到6倍左右，是世界上貧富差距最大的國(guó)家。教師提問(wèn)：改革開放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快也是人民生活水平提高最快20多年，但不可否認(rèn)也是貧富差距拉大的最快的20多年。“效率優(yōu)先”使一部分富起來(lái)，與其他人拉開了收入差距，這樣合適嗎？教師可以組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論，也可以進(jìn)行辯論。具體操作建議可以參考教師用書P275的內(nèi)容。3、對(duì)于金錢是什么的教學(xué)建議教師可以直接提問(wèn)有了金錢我們可以做什么？在所有這些可以做的事情中哪些是有意思的？還有哪些事情是你想做但金錢卻無(wú)能為力的？讓學(xué)生討論對(duì)“金錢是一個(gè)非常出色的仆人，但也是一個(gè)糟糕透頂?shù)闹魅??！边@句話涵義的理解。幫助學(xué)生了解金錢的價(jià)值和正確對(duì)待金錢的方法。把教師用書P281上的“金錢可以買得到與買不到”一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生一起朗讀，理解金錢不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。附：教學(xué)設(shè)計(jì)舉例：看得見(jiàn)的手一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)出示圖片：果農(nóng)的誤算提問(wèn)：怎樣使果農(nóng)免遭損失引出：政府的宏觀調(diào)控二、新課教學(xué)設(shè)計(jì)1、自主學(xué)習(xí) （1）、為什么需要政府的宏觀調(diào)控？ （2）、政府宏觀調(diào)控的三種手段是什么？ （3）、為了使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能健康發(fā)展，應(yīng)該使用哪一只手？2、看圖說(shuō)話 展示“一哄而下”的圖畫，讓學(xué)生解釋畫面。 動(dòng)手試一試：畫一幅類似含義的圖畫。3、各抒己見(jiàn)出示山區(qū)采礦的案例設(shè)身處地想想縣政府這種決定的理由除了關(guān)閉礦井外，還有沒(méi)有其他更好的措施4、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 出示“以港興市”的圖片 你的家鄉(xiāng)有類似的情況嗎？ 請(qǐng)你為當(dāng)?shù)卣I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策5、拓展與延伸 為了使現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)健康成長(zhǎng)，“兩只手”應(yīng)如何配置？（小組討論） 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)明確觀點(diǎn)。