2019-2020年九年級(jí)思想品德 第三節(jié)《科教興國(guó)的重托》第二課時(shí)教案 湘教版.doc

2019-2020年九年級(jí)思想品德 第三節(jié)科教興國(guó)的重托第二課時(shí)教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受教育在綜合國(guó)力的形成中的基礎(chǔ)地位；體會(huì)我國(guó)面臨的發(fā)達(dá)國(guó)家教育方面占優(yōu)勢(shì)的壓力；增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。2、能力目標(biāo)：通過分析教育是如何改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響一個(gè)國(guó)家和民族的；探究我國(guó)教育的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)分析我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)間的差距。3、知識(shí)目標(biāo)：了解教育的重要性；認(rèn)識(shí)到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在教育上的差距；認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解教育是一種力量；認(rèn)識(shí)到我國(guó)教育的嚴(yán)峻形勢(shì)；增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)。難點(diǎn)：面對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家在教育上的優(yōu)勢(shì)壓力，如何增強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。注：由于本課時(shí)內(nèi)容主要是講述教育方面的，是第二節(jié)的延續(xù)，所以提到第三節(jié)的前面，作為第一課時(shí)。教學(xué)方法教法：情境教學(xué)法、案例分析法、講解法。學(xué)法：活動(dòng)探究法、討論法。教學(xué)模式：走進(jìn)生活明確觀點(diǎn)深入體驗(yàn)學(xué)會(huì)運(yùn)用教具使用：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：展示材料：溫總理痛心坦言的一段材料。（投影顯示）溫總理說：“我聽到一個(gè)例子感到很痛心。我們出口的DVD一臺(tái)大約40美元左右，可是要交專利費(fèi)21美元。我們的藥品，人離不開啊，90%以上都是國(guó)外專利；我們的數(shù)控機(jī)床70%以上都是國(guó)外專利；我們的汽車90%都是合資企業(yè)或者是國(guó)外品牌?！?溫總理指出，在科技轉(zhuǎn)化方面應(yīng)該有緊迫感，得有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，有自己自主的創(chuàng)新能力，還有能同國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的名牌產(chǎn)品。如果不從根本上解決這個(gè)問題，中國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力就不會(huì)有很大改變。引出：當(dāng)今世界,競(jìng)爭(zhēng)激烈，焦點(diǎn)在科技,關(guān)鍵在人才,基礎(chǔ)在教育?？平膛d國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策。同時(shí)學(xué)習(xí)科教興國(guó)的知識(shí)（P63信息平臺(tái)）。二、學(xué)習(xí)新課：珍惜受教育的權(quán)利問題隨想投影放牛娃的愿望 同一片天空思考：看了上述對(duì)話，你有何感想？歸納：從這段對(duì)話中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于沒有受到良好的教育，貧困地區(qū)的人們陷入了一代又一代的貧困循環(huán)怪圈（放牛-討媳婦-生孩子），因此我們應(yīng)該珍惜受教育的機(jī)會(huì)，依法接受義務(wù)教育。(一)、受教育權(quán)思考討論：我國(guó)憲法四十六條的規(guī)定受教育是公民的權(quán)利，是國(guó)家的根本大法憲法賦予公民的，是神圣不可侵犯的。那么，什么是受教育的權(quán)利？（受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。）我國(guó)教育法規(guī)定受教育者有哪些權(quán)利？（投影顯示）中華人民共和國(guó)教育法第四十二條受教育者享有下列權(quán)利：（一）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（二）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（三）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（四）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。我國(guó)采取哪些措施保證這一權(quán)利的實(shí)現(xiàn)？（為保障公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，國(guó)家采取了經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權(quán)提供法律保障、物質(zhì)保障和師資保障。法律保障是公民享有受教育權(quán)的可靠保障；物質(zhì)保障是公民享有受教育權(quán)的物質(zhì)基礎(chǔ)；師資保障是公民享有受教育權(quán)的重要條件。）為什么受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？（解析）（教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)。受教育能改變我們的生活和命運(yùn)，是每個(gè)人自身生存和發(fā)展的要求。因此，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來講，受教育，是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。）關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)，如義務(wù)教育的特征、年限、容易把受教育誤解為只是一種權(quán)利等問題？特別是九年制義務(wù)教育的基本特征。以下我們通過信息補(bǔ)充了解相關(guān)資料，讓我們對(duì)九年制義務(wù)教育有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)：信息平臺(tái)：（投影顯示）補(bǔ)充材料1：關(guān)于九年制義務(wù)教育具有（強(qiáng)制性）的事例。補(bǔ)充材料2：我國(guó)教育的成就，九年制義務(wù)教育具有 （普遍性）補(bǔ)充材料3：1996年底,原國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)委和財(cái)政部三家聯(lián)合頒布了義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法，明確規(guī)定：接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只繳雜費(fèi)，符合借讀條件的學(xué)生繳借讀費(fèi)，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準(zhǔn)或省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用。P63國(guó)務(wù)院總理溫家寶鄭重承諾，從xx年起用兩年時(shí)間，全部免除議務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。（免費(fèi)性）針對(duì)受教育不僅是個(gè)權(quán)利的問題，過渡到：（二）受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利也是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。我國(guó)憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。這就以國(guó)家根本大法的形式，確認(rèn)了受教育既是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)有是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。各抒己見：展示：父親不讓女兒讀書，少女與父對(duì)公堂（投影顯示）學(xué)生討論回答：（1）孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？ （2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？進(jìn)一步說明：受教育不僅是公民的權(quán)利，也是義務(wù)。開動(dòng)腦筋閱讀教材P64金靖和特殊學(xué)生的故事，想一想：1、這些小孩的什么權(quán)利受到了侵害？這些小孩會(huì)給金靖怎樣的回答？2、你怎樣理解這位重新回到教室的學(xué)生的做法？你能設(shè)想一下這群小孩和這位特殊學(xué)生的將來嗎？3、假如這些小孩在你的身邊，你會(huì)伸出援助之手嗎？你將怎樣幫助他們？目的讓學(xué)生明白，我們現(xiàn)在擁有的受教育權(quán)是多么的可貴，我們要珍惜，要充分享受自己受教育的權(quán)利。(三)學(xué)以致用小明是某校初三，面臨初中畢業(yè)，班上的同學(xué)都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)迎考，他卻整日無所事事，經(jīng)常遲到曠課，違反校規(guī)。當(dāng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)為他著急和擔(dān)心時(shí)，他卻滿不在乎地說：“我是未成年人，應(yīng)該受到未成年人保護(hù)法的保護(hù)，還有義務(wù)教育法必須保證我初中畢業(yè)，所以我才不擔(dān)心呢！”學(xué)校經(jīng)過多次對(duì)他的教育無效，最后對(duì)小明做出了“開除學(xué)籍”的處理？（分組組討論）分析：1、請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析他的言行。2、學(xué)校的做法合法嗎？為什么？3、假如你是小明的好友，請(qǐng)幫助他制定正確的行動(dòng)計(jì)劃。歸納：小明應(yīng)珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)，努力學(xué)習(xí)。義務(wù)教育法具有強(qiáng)制性，小明必須依照法律的規(guī)定，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，遵守校紀(jì)校規(guī)。小明只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，立志成才，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命。學(xué)校的做法違反了義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定，侵犯了小明的受教育權(quán)。小明應(yīng)當(dāng)依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。他可以（四）、知識(shí)梳理（小結(jié)，由學(xué)生概括補(bǔ)充，投影響顯示）1、受教育權(quán)含義：是指公民有從國(guó)家接受 的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的 的權(quán)利。重要性：在當(dāng)代，公民只有接受良好的教育，才能掌握知識(shí)，提高思想道德水平，獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，更好地參加國(guó)家與社會(huì)的各項(xiàng)生活。為確保受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)，國(guó)家采取一系列措施，提供了 和 保障。如：法律保障有：義務(wù)教育法教育法憲法 物質(zhì)保障有：義務(wù)教育階段實(shí)行全免學(xué)費(fèi)、增加教育投資、助學(xué)貸款等等。2、受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利也是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。3、正在接受義務(wù)教育的中學(xué)生應(yīng)當(dāng)覆行的基本義務(wù)有： 應(yīng)當(dāng)覆行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；應(yīng)當(dāng)覆行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)；應(yīng)當(dāng)覆行、 、 。4、維護(hù)自己的受教育權(quán)：運(yùn)用法律武器，采用合法的方式，如：自己據(jù)理力爭(zhēng)；向有關(guān)方面反映情況；請(qǐng)求他人幫助；向法院提起訴訟。（五）課后延伸：就當(dāng)?shù)厍闆r，了解收集侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象。（六）、備課反思：因?yàn)榈诙?jié)第二課時(shí)講述的是教育的現(xiàn)狀，而第三課時(shí)第二目也是關(guān)于教育的，所以從教育的現(xiàn)狀直接到“珍惜受教育的權(quán)利”，前后有一定的因果關(guān)系，更為順暢，不知這樣的設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，與各位探討。