2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《紫藤蘿瀑布》學(xué)案設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo).doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《紫藤蘿瀑布》學(xué)案設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo) 一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo) 1.自學(xué)內(nèi)容 《紫藤蘿瀑布》 2.自學(xué)目標(biāo) (1)、掌握全文思路。 (2)、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn):整體把握全文思路,積累語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀 三、自學(xué)提綱 1、朗讀課文,生字詞正音 迸濺( ) 伶仃( ) 盤(pán)虬臥龍( ) 仙露瓊漿( ) 酒釀( ) 2、作者為什么把“紫藤蘿花”比喻成“瀑布”,這寫(xiě)出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)? 提示:因?yàn)樽咸偬}花開(kāi)得盛,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端和終極,所以像一條瀑布。這個(gè)比喻寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得繁密的特點(diǎn)。 4、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的? 提示:從花多、花色、花香幾個(gè)方面描寫(xiě)。 5、作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺(jué)? 提示:作者涌起的感覺(jué)是:忘卻心上的焦慮和悲痛,感受到精神的寧?kù)o和生的喜悅。 6、從課文中找出全文的主旨句,并理解這句話的含義。 提示:“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?!焙x是:人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的,常會(huì)遇到坎坷,就像這花一樣,但是生命是永恒的。 7、學(xué)生齊讀課文第二段結(jié)束本課時(shí)。 四、自學(xué)測(cè)評(píng) 1、必做題:《同步測(cè)練考》1、 2、選做題:有感情地朗讀課文 五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么? 互動(dòng)學(xué)案 一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。 疑點(diǎn): 怎樣理解第七段中“流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛,,那是關(guān)于生死米、手足情的” 解決辦法:結(jié)合背景及文章主旨來(lái)理解 難點(diǎn):揣摩語(yǔ)句,體會(huì)寫(xiě)景之妙。 “每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的?!睂W(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié):這是用帆和船艙作比喻,形象、生動(dòng)并且具體地寫(xiě)出了盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。給人以生機(jī)勃勃的感受;比作笑容,就有美好可愛(ài)的感覺(jué),也抒發(fā)了喜悅之情。 解決辦法:從修辭方法上、從寫(xiě)作特點(diǎn)上,結(jié)合文章內(nèi)容、去理解、品味、鑒賞、把握 拓展點(diǎn): a.紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷?作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情? b.聯(lián)系背景材料,試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。 全班討論、明確: a.“十多年前”家門(mén)外的一株大紫藤蘿,后來(lái)被拆掉毀壞了。過(guò)了這么多年,紫藤蘿花又盛開(kāi)了 。作者通過(guò)紫藤蘿的變遷,聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇,觸景生情,思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。 b.紫藤蘿的命運(yùn),從花兒稀落到毀掉,再到如今繁花似錦,正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。 解決辦法: 結(jié)合背景和內(nèi)容,加以理解 二、教師記錄新生的問(wèn)題。 三、課堂小結(jié) 本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,睹物釋?xiě)眩闹械谋唇箲]化為精神的寧?kù)o,感悟到生命的永恒,贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。(中心思想)文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法,突出花的勃勃生機(jī),贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。 課堂測(cè)評(píng) 1、《同步測(cè)練考》2、3、4、 《紫藤蘿瀑布》學(xué)案設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo) 1.自學(xué)內(nèi)容 《紫藤蘿瀑布》 2.自學(xué)目標(biāo) 1、品味精彩語(yǔ)言。 2、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。 二、自學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn):品味、積累精彩語(yǔ)言 學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味精彩語(yǔ)言 三、自學(xué)提綱 1、朗讀第二自然段,指出這一段所運(yùn)用的修辭手法及作用。提示:運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法;寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得繁密的特點(diǎn),表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機(jī)。 2、朗讀課文第三、四、五段,找出描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞并體會(huì)其作用。提示:描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞是:“挨、接、推、擠、笑、嚷”;(這些字用幻燈片投影)的特點(diǎn),表現(xiàn)其勃勃生機(jī)。 3、朗讀第六段,理解“每朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆”這個(gè)比喻句中的“帆”指什么? 4、朗讀第七段,思考怎樣理解第七段中“流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛,,那是關(guān)于生死米、手足情的” “提示:介紹生死謎、手足情的背景:作者有一個(gè)小她三歲的弟弟,是一個(gè)總工程師,他的一生全部貢獻(xiàn)給了祖國(guó)最需要他的地方,他在黃土高原上艱苦的工作著。后來(lái)由于長(zhǎng)期工作的勞累,積勞成疾,在中年的時(shí)候就得了癌癥,這篇文章就寫(xiě)在她弟弟生命垂危之時(shí)。“手足”是比喻兄弟,指的是作者的弟弟。由于當(dāng)時(shí)作者的弟弟身患絕癥,生命垂危,生死都是一個(gè)謎,所以作者才會(huì)說(shuō)是“生死謎、手足情”。表現(xiàn)出了作者對(duì)死去的弟弟的懷念,她的情感還沉浸在思念中。 “5、默讀第八、九段,思考“淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當(dāng),為什么? 提示:反襯眼前紫藤蘿花的繁盛,提示人們的生活觀念的改變。 6、大聲朗讀第十段,指出這一段在全文中的作用。 提示:揭示全文主旨。 7、比較開(kāi)頭、結(jié)尾兩端,指出其作用。 提示:既扣住了“瀑布”比喻,又突出了紫藤蘿的勃勃生機(jī)。 四、自學(xué)測(cè)評(píng) 1、必做題:《同步測(cè)練考》5、7 2、選做題:研討與練習(xí)一 五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么? 互動(dòng)學(xué)案 一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。 1、疑點(diǎn):淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當(dāng),為什么? 解決辦法:反襯眼前紫藤蘿花的繁盛,提示人們的生活觀念的改變。 2、難點(diǎn):思考怎樣理解第七段中“流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛,,那是關(guān)于生死米、手足情的” 解決辦法:介紹生死謎、手足情的背景:作者有一個(gè)小她三歲的弟弟,是一個(gè)總工程師,他的一生全部貢獻(xiàn)給了祖國(guó)最需要他的地方,他在黃土高原上艱苦的工作著。后來(lái)由于長(zhǎng)期工作的勞累,積勞成疾,在中年的時(shí)候就得了癌癥,這篇文章就寫(xiě)在她弟弟生命垂危之時(shí)。“手足”是比喻兄弟,指的是作者的弟弟。由于當(dāng)時(shí)作者的弟弟身患絕癥,生命垂危,生死都是一個(gè)謎,所以作者才會(huì)說(shuō)是“生死謎、手足情”。表現(xiàn)出了作者對(duì)死去的弟弟的懷念,她的情感還沉浸在思念中。 3、拓展點(diǎn): (1).作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。 解決辦法:引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容,并理解: 面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布,作者觸景生情:盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣,有著不幸的過(guò)去,但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在,一切都像紫藤蘿一樣,好起來(lái)了。作者的思想感情因之得以升華,對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。 (2).怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”? 解決辦法: 遭遇不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后,要面對(duì)新的生活,振奮精神,投身到偉大的事業(yè)中去。 二、教師記錄新生的問(wèn)題。 三、課堂小結(jié) 本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,睹物釋?xiě)眩闹械谋唇箲]化為精神的寧?kù)o,感悟到生命的永恒,贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。(中心思想)文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法,突出花的勃勃生機(jī),贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。 課堂測(cè)評(píng) 1、《同步測(cè)練考》6、8、9、 2、研討與練習(xí)二- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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