2019-2020年八年級物理下冊 5.2《怎樣描述力》教學(xué)設(shè)計 滬科版.doc

《2019-2020年八年級物理下冊 5.2《怎樣描述力》教學(xué)設(shè)計 滬科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級物理下冊 5.2《怎樣描述力》教學(xué)設(shè)計 滬科版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級物理下冊 5.2《怎樣描述力》教學(xué)設(shè)計 滬科版 教學(xué)目標(biāo) 1．了解力的三要素。 2．了解力的單位，并對lN、10N等有具體感受。 3．能用示意圖描述力。 教學(xué)重、難點 1．重點 (1)力的三要素。 (2)力的示意圖。 2．難點 力的三要素中作用點對力的作用效果的影響。 教學(xué)方法 討論、交流法，歸納法。 教具準(zhǔn)備 三角板。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問，引入課題 師：力的作用能產(chǎn)生哪些效果? 生：力的作用效果是：1．力可以使物體發(fā)生形變。2．力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。 師：回答正確，說明同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握很好。 怎樣描述力呢? 板書：第二節(jié) 怎樣描述力 二、新課內(nèi)容 1．力的二要素。 師：哪些因素能影響力作用的效果?請大家思考、討論。 生甲：力的大小會影響力作用的效果。 師：能舉個例子說明嗎? 生甲：一個大人和一個小孩用不同大小的力拉彈簧，彈簧的伸長變不同。 師：講得很好，還有例子嗎? 生乙：—，—個大人可以提起一大桶的水，而一個小孩只能提起一小桶的水。 師：肯動腦筋，正確，還有其他因素影響力作用的效果嗎? 生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉彈簧，彈簧會伸長，用力壓彈簧，彈簧會縮短。 師：講得很全面，還有嗎? 生?。簩ο蛴疫\(yùn)動的小車，如果施加一個向右方面的力，小車運(yùn)動速度越來越快；如果施加一個向左方向的力，小車運(yùn)動速度越來越慢，可見，力的方面不同，作用效果也不同。 師：你真是一匹黑馬，講得非常好，大家掌聲鼓勵，還有其他因素影響力的作用效果嗎? 生戊：大小、方向都相同的力作用在門的不同地方，即力的作用點不同，離門的越近。越不容易把門推開，離門的軸越遠(yuǎn)，越容易把門推開。 師：正確，還有嗎? 生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，擰螺母，力的作用點離螺母越近越不容易將螺母擰緊，離螺母越遠(yuǎn)，越容易將螺母擰緊。 師：平時很善于觀察，動手能力也很強(qiáng)，講得也很好，大家掌聲鼓勵，還有嗎? 我還有一個例子與大家交流，寫字、用筷子夾菜，用同樣大小的力作用在筆、筷子不同的位置，產(chǎn)生的效果不同，說明力的作用點不同，產(chǎn)生效果不同。 現(xiàn)在我們歸納一下，影響力作用效果的因素有幾個?分別是什么? 生：影響力作用效果的因素有三個，它們是力的大小、方向和作用點。 師：對。在物理學(xué)中，我們把它們叫做力的三要素。 板書：1．力的三要素：力的大小、方向、作用點，它們都能影響力作用的效果。 2．力的單位。 師：大家知道，要進(jìn)行測量，就要有一個大家公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)——測量單位。在物理學(xué)中，力的單位是什么?是怎么規(guī)定的?請大家閱讀課本P80—P81。 生：在物理學(xué)中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符合是“N”，這個名稱是為了紀(jì)念英國科學(xué)家牛頓而命名的。 師：關(guān)于牛頓這個科學(xué)家，你知道嗎? 生：老師在第一章《打開物理世界的大門》中就向我們介紹了牛頓的生平事跡。我們知道牛頓出生在一個農(nóng)民的家庭，家庭很窮，可是牛頓從小學(xué)習(xí)很努力，喜歡觀察，動手做實驗，在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面的貢獻(xiàn)很大，可牛頓還很謙虛。把知識比喻成海洋，把自己比喻成在海邊拾貝殼的小孩。 師：你講得很好，如果大家要知道牛頓詳細(xì)的生平事跡可在課后查資料。1N的力有多大? 生：拿起兩個雞蛋的力大約是1No 師：你還知道哪些力的大小? 生甲：螞蟻拉樹葉的力約lo’N。 生乙：扛50kg的化肥用的力約5X10’N。 生丙：大型拖拉機(jī)的牽引力約3X10‘～4X10‘N。 生?。洪L征系列運(yùn)載火箭的推力約6X10‘N。 師：我也知道：物理課本約3N，一瓶600ml的礦泉水重12N，lkg的物體重10N，學(xué)生的質(zhì)量大約是50kg，重500N。 板書：力的單位：牛頓，簡稱牛，符號“N”。 3．力的示意圖。 師：科學(xué)概念是抽象的。為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀、形象的圖樣或模型去表現(xiàn)它們。在前面學(xué)習(xí)光學(xué)的時候，我們曾用光路圖形象、具體、直觀地反應(yīng)光的傳播情況，為我們的學(xué)習(xí)提供了極大的方便；在我們的課本中，配了不少的插圖把許多的物理現(xiàn)象和過程簡單明了地表現(xiàn)出來，給了我們許多比文字?jǐn)⑹龈宄挠∠?，因此，我們在研究力的時候，是否也應(yīng)當(dāng)用畫圖的方法表示出來?請大家討論。 教師點拔：力不僅有大小，而且有方向，作用點，用數(shù)字能將這三要素完整地表達(dá)出來嗎? 生：不能。 師：如何用作圖的方法將力的三要素表達(dá)出來，請大家閱讀課本P81。 生：人們常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，表示物體在這個方向上所受的力，這種表示力的形式叫力的示意圖。 師：箭頭的方向表示力的方向，線段的起點或終點都可以表示力的作用點，線段長短大致表示力的大小，如有兩個力，一個力是10N，另一個力是20N，那么10N的力線段畫長一點，20N的力線段畫短一點。 示范：杯子對桌面的壓力，如課本P81圖5—11，有(a)、(b)兩種表示法，圖5—12在箭號旁標(biāo)出力的大小，但還是力的示意圖，只不過將力的三要素都表達(dá)出來而已。 板書：3．力的示意圖 三、例題 1．畫出如圖5．2一l中物體所受力的示意圖。 2．請一位同學(xué)用食指和拇指捏住教學(xué)用的刻度尺(米尺)，使尺面沿水平方向提起來，第一次捏在尺的一端，第二次捏在尺的中間，比較其難易程度這個現(xiàn)象說明了什么?(作用點不同，效果不同) 四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估 師：本節(jié)課你學(xué)到了什么? 生：本節(jié)課我們知道了力的三要素，力的大小、方向、作用點都會影響力的作用效果。我們還知道了力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。力的示意圖，可以將 力的二個要素或三個要素表達(dá)出來。 師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。 五、課后練習(xí) 1．課本P82作業(yè)1、2。 2．選用課時作業(yè)設(shè)計。 六、板書設(shè)計 第二節(jié) 怎樣描述力 1．力的三要素：大小、方向、作用點。 力的三要素都能影響力的作用效果。 2．力的單位： 牛頓：簡稱牛，符號“N” 3．力的示意圖(杯子對桌面的壓力)：箭頭表示力的方向、線段起點或終點表示力的作用點。 七、課后反思