2019-2020年八年級生物上冊 《先天性行為和學習行為》教學設(shè)計 新人教版 .doc

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2019-2020年八年級生物上冊 《先天性行為和學習行為》教學設(shè)計 新人教版 設(shè)計思想 踐行減負增效的課程改革精神，以學生為主體，教師為主導，以趣味性學習吸引學生，充分激發(fā)學生的學習自主性，根據(jù)學生的認知規(guī)律，通過聯(lián)系生活常識，激發(fā)學習興趣→提供分析的素材，建構(gòu)核心概念→資料分析，與教材進行充分的對話→探究實驗→案例分析→ 情感升華等學習環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，幫助學生在輕松快樂的課堂中，扎實高效地掌握知識，真正體會學習的樂趣。 教學分析 1．教材分析 動物的行為是目前生物學研究中一個十分活躍的領(lǐng)域，動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質(zhì)非常重要。 本課是人教版《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第二節(jié)，本節(jié)有兩個主要的任務(wù)，一是學生通過資料分析，學會區(qū)分動物的先天性行為和學習行為，從本質(zhì)上理解這些行為對動物生存的意義，二是學生運用實驗的方法探究動物的先天性行為和學習行為，進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。兩個任務(wù)難以在一節(jié)課上完成，所以課前充分的準備和課堂上有效地組織都尤為重要。 教材圖文并茂，容易吸引學生的興趣，但并不都是學生所熟悉的，所以教師可根據(jù)具體情況補充一些分析材料。 2．學情分析 在知識儲備方面，學生能舉例說出一些動物的行為，但有一定局限性，以捕食行為為主；對一些常見的行為能區(qū)分是生來就會的還是學習獲得的，但缺乏對先天性行為和學習行為的本質(zhì)的認識，和思考這些行為對動物生存的意義。這些通過學生獨立的學習有一定的難度，需要教師有效地引導和學生間的合作探究學習。 就能力儲備而言，學生具有良好的閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納等思維能力。具有一定合作學習和探究的經(jīng)驗。 從情感態(tài)度上來看，學生對直觀、有趣的視頻、圖片資料、探究實驗尤其感興趣，容易調(diào)動學習的積極性和主動性。 3．教學條件分析 具備攝像機、多媒體教室等硬件條件，能為教學的開展提供有力的保障。 關(guān)于“動物的繞道取食”實驗，由于地處市區(qū)，班級數(shù)較多，無法獲得太多符合要求的實驗動物，所以只能組織各班參加生物興趣小組的同學開展探究，其他學生通過觀看拍攝下來的視頻資料進行分析討論。 教學資源：自制PPT課件、動物行為剪輯視頻、探究實驗器材（小雞、小貓、玻璃板、磚塊、食物、秒表、攝像機） 4．教學重難點 重點 ①區(qū)分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。 ②運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。 難點 ①通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。 ②運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。 教學目標 1．知識目標 ①舉例說出動物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。 ②說出先天性行為和學習行為的概念。 ③區(qū)分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。 2．能力目標 ①通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。 ②通過制定并實施探究實驗，鍛煉實踐能力及與人溝通合作的能力，提高學習興趣。 3．情感目標 通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，學生進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。 教學策略與手段 主要采用探究活動、多種媒體演示（視頻、圖片等）、啟發(fā)互動、任務(wù)驅(qū)動法、自主學習和合作學習相結(jié)合等策略，引導學生調(diào)動生活經(jīng)驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學習等達成學習目標。 教學過程 教學內(nèi)容 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖 一、聯(lián)系生活常識和興趣點，導入新課。 通過ppt課件呈現(xiàn)以下內(nèi)容： 1．駱賓王的著名古詩《詠鵝》 2．潘瑋柏《壁虎漫步》中的一句歌詞“有只壁虎懶洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的動作很迅速?！? 3．播放視頻短片：電影《唐山大地震》中，地震前漫天低飛的蜻蜓。 1．觀看圖片、視頻資料，喚起記憶。 2．舉例說出地震前一些動物的異常行為。 聯(lián)系生活常識和興趣點，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。 二、動物的行為多種多樣。 1．播放視頻短片《動物的行為》 2．組織小組交流，然后請每組一位同學描述一種動物的行為。 3．請學生進一步舉例。 4．小結(jié)：動物的行為多種多樣。 1．仔細觀看并記錄視頻短片中出現(xiàn)了哪些動物，它們在做什么？ 2．先在小組內(nèi)交流，然后按照順序，每一小組描述一種動物的行為。 3．進一步舉例生活中所關(guān)注到的動物的行為。 4．小結(jié)：動物的行為多種多樣，例如：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。 1．強烈的視覺沖擊，進一步激發(fā)學習欲望。 2．描述動物的行為，提高觀察和表達能力，并為下一環(huán)節(jié)的學習提供分析的實例。 三、建構(gòu)先天性行為和學習行為兩個核心概念。（重點和難點） 1．分析實例，認識概念 1．選取短片中出現(xiàn)的六種動物的行為作為分析的素材：①北極熊吃奶、②丹頂鶴學飛、③黑臉琵鷺育雛、④警犬學藝、⑤蜘蛛結(jié)網(wǎng)、⑥侏儒鳥求偶。 2．引出先天性行為和學習行為兩個核心詞，并呈現(xiàn)不完整的概念： 先天性行為：動物 就有的，由動物體內(nèi)的 決定的行為。 學習行為：在 的基礎(chǔ)上，通過 因素的作用，由 和 而獲得的行為。 3．提供分析的實例，引導學生提煉關(guān)鍵詞，把概念補充完整。 ①北極熊吃奶，剛出生的嬰兒就會吃奶、哭、抓握物體。 ②蜘蛛從出生之日起就會自行結(jié)網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。 ③丹頂鶴學飛 ④動物園里的猴子集中到游客多的一側(cè)索取食物 ⑤人類想要像小鳥一樣飛翔，但終究是飛不起來 ⑥一直生活在籠中的鳥不會飛；到國外生活和學習一段時間，外語進步很快。 1．利用經(jīng)驗，將六種行為分為兩類： 生來就會：①③⑤⑥ 學習獲得：②④ 2．初識兩個核心詞并思考概念中空缺的部分應填上什么內(nèi)容。 3．分析實例，嘗試提煉關(guān)鍵詞，把概念補充完整，初步認識概念。 ①生來就有 ②遺傳物質(zhì)決定 ③學習 ④生活經(jīng)驗 ⑤在遺傳因素的基礎(chǔ)上 ⑥環(huán)境因素的作用 1．調(diào)動生活經(jīng)驗進行分析，提高學習的積極性。 2．根據(jù)學生認知水平和學習能力，聚焦概念中的關(guān)鍵詞，減低學習難度。 3．利用學生熟悉的實例，引導學生提煉概念中的關(guān)鍵詞，從直觀的圖片到抽象的文字，簡單而易于理解，突破難點。 2．資料分析，應用概念辨析實例。 1．引導學生通過自主學習，與教材對話，運用概念區(qū)分實例。 2．請學生進一步嘗試運用概念辨析實例。 1．閱讀課本P32—33資料分析，區(qū)分5則資料所描述的行為。 先天性行為：①③ 學習行為：②④⑤ 2．運用概念說明判斷的依據(jù)。 例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”說明是通過學習獲得的。 及時反饋，檢測學習效果，提升學習成果。 3．資料分析，從本質(zhì)上理解行為對動物生存的意義。 1．組織小組討論，分組承擔不同的任務(wù)。 第一、二大組：P33討論題2 第三、四大組：P33討論題3 2．關(guān)注學生學習進程，若有困難，可提供預設(shè)的答題小提示： 討論題2小提示： A．假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？ B．假如蚯蚓不具備學習能力，后果是什么？ 討論題3小提示： A．美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為對本物種的繁衍有利處嗎？B．大山雀學會打開奶瓶蓋，有什么好處？ 3．組織學生表達和交流討論結(jié)果，相互糾正，相互補充，歸納行為對動物生存的意義。 1．開展小組討論，合作學習。 2．如有困難，舉手索取答題小提示。 3．表達和交流討論結(jié)果。 討論題2：①先天性行為：簡單的，必不可少的，生存的基本保證；②學習行為：不斷適應多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。 討論題3：先天性行為有一定的局限性；學習行為是比先天性行為更高級的一種行為。 1．引發(fā)進一步思考，認識先天性行為和學習行為的本質(zhì)和意義。 3．教師適時點撥，訓練思維能力，提高效率。 3．采用任務(wù)驅(qū)動法，自主學習和合作學習相結(jié)合，小組成員捆綁式評價等策略，很大程度上提高課堂學習效率。 4．探究實驗，深化對概念的理解。 1．精心設(shè)疑，討論題4：不同動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？ 2．課前組織興趣小組的同學開展探究“動物的繞道取食”，并用攝像機記錄實驗的過程。 3．課堂上請興趣小組的同學說明實驗裝置的改進，組織其他同學開展理論探究： ①選擇與雞pk的實驗動物； ②分析注意事項，例如餓飼一段時間； ③嘗試提出問題，作出假設(shè)。 4．播放視頻“貓和雞的終極pk”。 5．播放視頻：“猴子騎車大賽”。 1．進一步思考。 2．興趣小組同學課前開展探究，改進實驗裝置，換成透明的玻璃板，直立，固定，雞和食物分別位于兩側(cè)。 3．積極參與理論探究。 4．仔細觀察實驗視頻，分析得出結(jié)論：不同動物的學習能力有差別，動物越高等學習越強。學習行為與遺傳因素有關(guān)。 5．分析得出結(jié)論：同種動物的不同個體，學習能力也有差異，與遺傳因素有關(guān)。 1．環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，深化理解。 2．課內(nèi)外結(jié)合開展探究提高效率；大膽創(chuàng)新，改進實驗設(shè)計。 3．組織理論探究，提高探究能力。 4．透過現(xiàn)象看本質(zhì)，嘗試歸納分析法。 5．“狼孩”案例分析，情感升華 講述“狼孩”的故事，提出問題：從這個故事中，你對人類的學習行為有什么新的認識？這對你樹立良好的學習態(tài)度有什么啟示？ 各抒己見，總結(jié)：學習是有關(guān)鍵時期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應該珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。人類的生存質(zhì)量更多地依賴學習行為，應具有終身學習的愿望和能力。 將話題延伸到自身的學習上，適時的情感激勵，效果良好。 四、課堂小結(jié)與鞏固練習 1．通過板書總結(jié)本課內(nèi)容： ①先天性行為和學習行為的概念以及典型實例 ②動物行為對生存的意義 ③運用觀察、探究等方法研究動物的行為。 2．出示課堂練習題 做好筆記，在教材中劃出重點。 回顧本節(jié)知識，寫下答案。 回歸教學目標。 檢測和鞏固學習效果。 五、情感交流 展示12幅有趣又有意義的動物圖片，分享“動物教你如何做人”。 觀看圖片和講解，體會人與動物和諧相處，認同我們研究動物的行為可以更好地保護動物。 情感升華。 作業(yè)設(shè)計 1． 配套練習《新教材，新學案》相關(guān)內(nèi)容； 2．《我的寵物秀》攝像、攝影大賽：用DV或照相機記錄寵物的日常生活趣事和才藝展示，于下學期初進行展示和PK。（有興趣，有條件的同學，可組隊參加）