2019-2020年七年級(jí)音樂(lè)《歡樂(lè)頌》教案 湘教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)音樂(lè)《歡樂(lè)頌》教案 湘教版 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 以音樂(lè)審美為核心、重視音樂(lè)實(shí)踐、理解多元文化是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，在《歡樂(lè)頌》教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我將音樂(lè)的基本要素—節(jié)奏、旋律、力度等音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和歌唱的基本技能融合在一起，貫穿于歌曲教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并在此基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。 二、 教學(xué)背景分析： 1、學(xué)生情況分析： 現(xiàn)在的中學(xué)生，由于受流行歌曲的影響較深，對(duì)教材上的歌曲不是很感興趣，《歡樂(lè)頌》雖然是一首流傳非常廣泛的經(jīng)典外國(guó)歌曲，但學(xué)生平時(shí)很少接觸這些古典音樂(lè)，對(duì)這首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、節(jié)奏、旋律也很簡(jiǎn)單，但在理解歌曲內(nèi)涵、表現(xiàn)歌曲意境上卻有難度。這首歌曲的思想境界很高，可能學(xué)生當(dāng)時(shí)并不能理解的那么深，那么透徹，但通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，我想對(duì)他們的心靈會(huì)起到凈化作用。 2、教學(xué)方式與手段說(shuō)明： 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我主要采用了情感體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂(lè)、并通過(guò)欣賞、學(xué)唱、分析、表現(xiàn)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中，感受音樂(lè)的美，從而凈化心靈，以利于養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。 3、技術(shù)準(zhǔn)備： 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，課前，教師搜集、整理了《歡樂(lè)頌》的曲譜、聲像資料，充分利用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，并在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生練唱曲譜、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，從而做到有情歌唱。 4、學(xué)前教學(xué)狀況： 本節(jié)課為新授課，學(xué)前沒(méi)有向?qū)W生做任何相關(guān)知識(shí)的介紹，雖然學(xué)生對(duì)《歡樂(lè)頌》這首歌曲比較陌生，但通過(guò)相關(guān)知識(shí)的了解，如：貝多芬的人生經(jīng)歷，可以幫助他們更好地理解這首歌曲，同時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活能起到激勵(lì)作用。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： （一）1、知識(shí)與技能：領(lǐng)會(huì)旋律、節(jié)奏、力度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并能夠從音樂(lè)的角度分析、理解歌曲《歡樂(lè)頌》。 2、過(guò)程與方法：用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂(lè)頌》。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲《歡樂(lè)頌》，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生追求自由、平等、博愛(ài)的理想。 （二）教學(xué)重點(diǎn)：用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂(lè)頌》。 （三）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱《歡樂(lè)頌》，理解歌曲的深刻內(nèi)涵。 四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)： （一） 教學(xué)設(shè)計(jì)的核心：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，均以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、練唱、分析、使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中理解《歡樂(lè)頌》的深刻內(nèi)涵，從而做到有情歌唱，使《歡樂(lè)頌》這首歌曲的思想境界對(duì)學(xué)生的心靈起到凈化作用。 （二） 教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂(lè)頌》，在開(kāi)始部分，教師首先通過(guò)播放貝多芬生平短片，讓學(xué)生了解貝多芬坎坷的人生經(jīng)歷，從情感的角度對(duì)他產(chǎn)生崇敬之情，為理解《歡樂(lè)頌》的深刻內(nèi)涵作下鋪墊，緊接著引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生輕聲用 “l(fā)a”模唱、輕聲唱《歡樂(lè)頌》旋律、解決難點(diǎn)、用中等音量唱《歡樂(lè)頌》旋律、反復(fù)練唱等方法教唱歌曲《歡樂(lè)頌》。在教唱過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，使學(xué)生理解旋律、節(jié)奏、速度是影響歌曲情緒的重要因素，并且能夠從音樂(lè)的角度去分析、理解歌曲《歡樂(lè)頌》。知識(shí)拓展部分，教師請(qǐng)學(xué)生欣賞合唱版的《歡樂(lè)頌》，意在通過(guò)宏大、輝煌的音樂(lè)震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生更加深刻地理解《歡樂(lè)頌》的內(nèi)涵。最后，在教師激情語(yǔ)言的感染下，學(xué)生再次高唱《歡樂(lè)頌》，使課堂情緒達(dá)到了高潮。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，把知識(shí)教學(xué)與歌曲教學(xué)融為一體，提高了學(xué)生分析、理解音樂(lè)的能力，學(xué)生也在《歡樂(lè)頌》美妙的音樂(lè)中得到了心靈的凈化。 （三）教學(xué)過(guò)程： 教學(xué) 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 音 樂(lè) 導(dǎo) 入 1、 導(dǎo)言： 請(qǐng)大家聽(tīng)老師彈一段音樂(lè)，思考并說(shuō)出這段音樂(lè)的曲名和曲作者。（《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》、貝多芬） 教師彈奏《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的片段音樂(lè) 2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出曲名和曲作者 欣賞《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》音樂(lè)片段，并從中受到感染，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 說(shuō)出曲名和曲作者，了解基本的音樂(lè)常識(shí)。 由優(yōu)美、抒情的音樂(lè)導(dǎo)入新課，首先給學(xué)生以美的享受，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生了解基本的音樂(lè)常識(shí) 走 進(jìn) 貝 多 芬 教師：貝多芬是德國(guó)著名作曲家，被后人尊稱為“音樂(lè)圣人”，有著偉大而不平凡的人生經(jīng)歷。為什么后人對(duì)他有如此高的評(píng)價(jià)？他究竟有著什么樣的人生經(jīng)歷？讓我們一起走進(jìn)這位音樂(lè)圣人，去了解他真實(shí)的故事。（播放貝多芬生平短片） 了解貝多芬的人生經(jīng)歷。 用貝多芬的經(jīng)歷感染、鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀 學(xué) 唱 歌 曲 歡 樂(lè) 頌 教師：貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的酷愛(ài)，創(chuàng)作了大量不朽的音樂(lè)作品，為后人留下了寶貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的經(jīng)典之作《歡樂(lè)頌》。 1、 教師范唱歌曲《歡樂(lè)頌》 問(wèn)題： 歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？（熱情、莊重） 2、教師做示范：用“l(fā)a”輕聲模唱（口上下打開(kāi)，找打哈欠感覺(jué)）并指導(dǎo)學(xué)生練唱（鋼琴伴奏） 3、指導(dǎo)學(xué)生用輕聲唱歌曲《歡樂(lè)頌》的旋律（鋼琴伴奏） 聽(tīng)教師范唱歌曲《歡樂(lè)頌》，初步感受歌曲的情緒 在教師的指導(dǎo)下用“l(fā)a”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律 在教師的指導(dǎo)下用正確的演唱方法輕聲唱歌曲旋律 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力 用正確的演唱方法熟悉旋律。 進(jìn)一步熟悉歌曲《歡樂(lè)頌》的旋律 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué) 唱 歌 曲 歡 樂(lè) 頌 4、指導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)： a、跨小節(jié)的連音（12、13小節(jié)） b、3 4音程的音準(zhǔn) 5、指導(dǎo)學(xué)生用中等音量唱旋律（鋼琴伴奏） 6、伴奏 要求：學(xué)生用中等音量唱歌詞（提示并示范：根據(jù)這首歌曲的情緒，要用在連的基礎(chǔ)上稍斷開(kāi)的演唱技巧） 7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練唱歌曲 在教師的指導(dǎo)下練習(xí)難點(diǎn)并能夠熟練掌握 在教師的指導(dǎo)下用中等音量唱旋律，練習(xí)控制聲音的能力 唱《歡樂(lè)頌》歌詞，掌握歌曲的演唱技巧 練唱歌曲并能夠熟練掌握 解決歌曲中的難點(diǎn)，為唱歌詞做準(zhǔn)備 鍛煉學(xué)生控制聲音的能力，為有情歌唱作鋪墊 指導(dǎo)學(xué)生用正確的演唱技巧唱會(huì)歌曲 熟練掌握歌曲并做到有情歌唱 滲 透 相 關(guān) 音 樂(lè) 知 識(shí) 教師： 剛才我們學(xué)會(huì)了歌曲《歡樂(lè)頌》，你能說(shuō)說(shuō)這首歌曲的旋律、節(jié)奏、速度有什么特點(diǎn)么？ 總結(jié)特點(diǎn)并說(shuō)明旋律、節(jié)奏、速度在音樂(lè)中的作用：這首歌曲的旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主、大量運(yùn)用了x x x x 的節(jié)奏型、速度為中速。正是因?yàn)檫@些原因，歌曲的情緒給我們聽(tīng)覺(jué)上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節(jié)奏、速度是影響音樂(lè)情緒的重要因素，它在音樂(lè)表現(xiàn)中起著重要的作用。 分組討論歌曲在旋律、節(jié)奏、速度上的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)中的作用 通過(guò)討論及教師的講解使學(xué)生領(lǐng)會(huì)旋律、節(jié)奏、速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用，并能夠從音樂(lè)的角度分析、理解音樂(lè)作品 拓 展 延 伸 教師：《歡樂(lè)頌》是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一個(gè)聲部，合唱版的《歡樂(lè)頌》氣勢(shì)宏大、交響樂(lè)隊(duì)和人聲的交 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 拓 展 延 伸 相輝映，使音樂(lè)更具有震撼力。下面我們就來(lái)欣賞一段片斷，請(qǐng)大家邊看邊思考：歌曲中出現(xiàn)了哪幾種演唱形式？（獨(dú)唱、重唱、合唱） （播放現(xiàn)場(chǎng)演唱片斷） 欣賞合唱版《歡樂(lè)頌》，拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解《歡樂(lè)頌》的深刻內(nèi)涵 培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力 尾 聲 教師：《歡樂(lè)頌》是貝多芬第九（合唱）交響曲中的著名唱段，但是在1824年這部交響曲首演時(shí)貝多芬已雙耳全聾，據(jù)記載，演出結(jié)束后，他全然聽(tīng)不到身后觀眾的狂熱歡呼聲，一位女歌唱家扶他轉(zhuǎn)身，這時(shí)人們看到了貝多芬留下了激動(dòng)的熱淚，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了自己一生的愿望：把偉大的歡樂(lè)奉獻(xiàn)給了所有的人們。貝多芬雖然早已離去，但他的音樂(lè)作品和人格魅力卻激勵(lì)和影響了一代又一代的人。讓我們?cè)俅胃叱稓g樂(lè) 頌》，用歌聲來(lái)悼念這位偉大的音樂(lè)家。 懷著對(duì)貝多芬的崇敬、歌頌之情演唱《歡樂(lè)頌》 激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)谏羁汤斫庾髌穬?nèi)涵的基礎(chǔ)上有情歌唱 （四）教學(xué)指導(dǎo)策略 在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情感體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模唱、唱旋律、解決難點(diǎn)、反復(fù)練唱等方法學(xué)唱歌曲《歡樂(lè)頌》。在學(xué)唱過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了歌曲，而且能夠從音樂(lè)的角度去分析、理解作品，為今后分析、理解其他音樂(lè)作品打下了基礎(chǔ)?！稓g樂(lè)頌》這首歌曲的思想境界很高，學(xué)生不易理解，因此，我將貝多芬的人生經(jīng)歷融入了教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在了解他坎坷經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，從情感的角度對(duì)他產(chǎn)生崇敬之情，繼而理解《歡樂(lè)頌》的深刻內(nèi)涵，這樣不生硬、學(xué)生也更易于接受。在結(jié)束部分，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生在教師的感染下懷著崇敬、歌頌又稍帶傷感的心情唱響《歡樂(lè)頌》時(shí)，課堂情緒達(dá)到了高潮，學(xué)生感受到了《歡樂(lè)頌》的偉大力量。 （五）教學(xué)流程圖 彈奏《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》片 斷激趣，并提出問(wèn)題 音樂(lè)導(dǎo)入 走進(jìn)貝多芬 帶問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，了 解基本音樂(lè)常識(shí) 播放貝多芬生平短片 了解貝多芬經(jīng)歷，樹(shù) 立正確人生觀 學(xué)唱歌曲《歡樂(lè)頌》 范唱歌曲歡樂(lè)頌 感受歌曲情緒，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力 示范用“l(fā)a”輕聲模唱 隨琴模唱，熟悉 歌曲旋律 指導(dǎo)學(xué)生輕聲唱《歡樂(lè)頌》旋律（鋼琴伴奏） 輕聲唱《歡樂(lè)頌》旋律，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律 指導(dǎo)學(xué)生解決歌曲難點(diǎn) 練習(xí)難點(diǎn)并能熟練掌握 指導(dǎo)學(xué)生用中等音量量唱旋律（鋼琴伴奏） 用中等音量唱旋律，練習(xí)聲音的控制能力 伴奏并提示演唱技巧 用正確的演唱技巧唱歌曲 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練唱《歡樂(lè)頌》 練唱《歡樂(lè)頌》并做到有情歌唱 滲透音樂(lè)知識(shí) 指導(dǎo)學(xué)生分析《歡樂(lè)頌》旋律、節(jié)奏、速度的特點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)旋律、節(jié)奏、速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用 拓 展 延 伸 播放《歡樂(lè)頌》現(xiàn)場(chǎng)演唱片斷并提問(wèn)：歌曲中出現(xiàn)了哪幾種演唱形式 欣賞合唱版《歡樂(lè)頌》，拓寬音樂(lè)知識(shí)進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵 尾 聲 生動(dòng)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感 懷著對(duì)貝多芬的崇敬 之情高唱?dú)g樂(lè)頌 五 、效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （一） 評(píng)價(jià)目標(biāo)說(shuō)明： 1、知識(shí)目標(biāo)：教師引導(dǎo)教學(xué)領(lǐng)會(huì)旋律、節(jié)奏、力度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，學(xué)生會(huì)從音樂(lè)的角度分析、理解歌曲《歡樂(lè)頌》。 2、技能目標(biāo)：教師利用講授、示范、練習(xí)等方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《歡樂(lè)頌》，學(xué)生通過(guò)教師的激情帶動(dòng)。能夠運(yùn)用正確的演唱方法有感情演唱歌曲《歡樂(lè)頌》。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)教唱歌曲《歡樂(lè)頌》，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，從而激發(fā)學(xué)生追求平等、自由、博愛(ài)的理想。 （二）問(wèn)題設(shè)計(jì)： 1、請(qǐng)大家聽(tīng)老師彈一段音樂(lè)，思考并說(shuō)出這段音樂(lè)的曲名和曲作者。（《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》、貝多芬） 2、歌曲《歡樂(lè)頌表現(xiàn)了什么樣的情緒？（熱情、莊重） 3、歌曲《歡樂(lè)頌》的旋律、節(jié)奏、速度有什么特點(diǎn)？（這首歌曲的旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主、大量運(yùn)用了x x x x 的節(jié)奏型、速度為中速。） 4、合唱版的《歡樂(lè)頌》運(yùn)用了哪幾種演唱形式？（獨(dú)唱、重唱、合唱） （三）評(píng)價(jià)檢測(cè)： 1、教師彈奏歌曲《歡樂(lè)頌》，學(xué)生輕聲唱旋律，檢測(cè)掌握情況。 2、教師鋼琴伴奏，學(xué)生用中等音量唱《歡樂(lè)頌》旋律，檢測(cè)學(xué)生控制聲音的能力。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生用正確的演唱技巧唱歌曲《歡樂(lè)頌》，檢測(cè)學(xué)生掌握歌曲情況。