2019-2020年九年級物理下冊《20.4 能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》教案 （新版）滬粵版.doc

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2019-2020年九年級物理下冊《20.4 能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》教案 （新版）滬粵版 教材分析 學(xué)生討論學(xué)習(xí)人類利用能源的簡史、能源分類以及未來能源趨勢，并重點(diǎn)結(jié)合能源利用的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。通過學(xué)生課前收集資料，課堂上相互交流和討論的學(xué)習(xí)方式，有利于拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度與廣度，也有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力 學(xué)情分析 要求學(xué)生課前收集資料，課堂上相互交流和討論的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生有一定的難度 教學(xué) 目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.初步了解人類發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、利用能源的歷史，能通過具體的事例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。 2、通過實(shí)例認(rèn)識能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。 能力目標(biāo) 體會能量對人類的意義 情感目標(biāo) 初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對人類社會發(fā)展的影響，有將科學(xué)服務(wù)于人類的展望 教學(xué)重點(diǎn) 了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性。 教學(xué)難點(diǎn) 不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn) 教學(xué)方法 探究 歸納 教學(xué)內(nèi)容與 時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 點(diǎn)評 一、新課引入 在廣袤無垠的太空里，有一顆蔚藍(lán)色的球形天體，這就是我們的地球，地球是現(xiàn)今人類知道的唯一具有生命繁衍和高度文明發(fā)展的天體。隨著社會的發(fā)展、科技的興盛、工業(yè)革命的興起，掌握了技術(shù)的人類無節(jié)制的開發(fā)著自然界的資源，導(dǎo)致環(huán)境不斷惡化，自二十世紀(jì)七十年代以來，能源、人口、糧食、環(huán)境、資源已被列為困擾人類的五大問題，其中能源問題至關(guān)重要。 問:同學(xué)們知道生活中有哪些可以稱為能源呢?什么是能源呢？ 總結(jié)：凡是能提供能量的物質(zhì)資源都可以叫做能源。 舉例:電、煤炭、石油、天然氣、風(fēng)、水、陽光等 激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣，給予鼓勵(lì) 二、能源發(fā)展歷史 人類社會前進(jìn)的每一步，都和能源息息相關(guān)，可以說，人類進(jìn)化發(fā)展的過程也是人類開發(fā)的、利用能源的歷史。接下來我們沿著能源的軌跡來看一看人類文明進(jìn)步歷程！ 課前老師已經(jīng)讓大家分組收集資料了，下面我們結(jié)合書本分小組匯報(bào)討論人類發(fā)現(xiàn)開發(fā)利用能源的歷史。 １、火的利用 提出問題：原始人鉆木取火伴隨能量轉(zhuǎn)換嗎？ 在摩擦取火的一段漫長歲月里人類又逐步學(xué)會了使用畜力、風(fēng)力驅(qū)動車船，也取得進(jìn)步，伴隨什么能量轉(zhuǎn)換？ ２、化石能源的利用 蒸汽機(jī)是人類利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的話。 提出問題：我們前面學(xué)過蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī)，它們伴隨什么能量轉(zhuǎn)化？ 結(jié)：人類利用能源的過程，離不開能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程 ３、電能的利用 問：我們現(xiàn)在日常生活中使用最多的是化石能源嗎？那么又是什么能源呢？ 請第三組收集電能的利用歷史的同學(xué)作介紹（選代表，下面同學(xué)可補(bǔ)充） 標(biāo)志：人類進(jìn)入文明時(shí)代。 生活中有哪些利用電能的機(jī)器？（舉例） 結(jié)：各種機(jī)器可以看成能量轉(zhuǎn)換器，都伴隨能量轉(zhuǎn)換。 ４、核能的利用 翻開書本８２頁，閱讀１－５段。 第一組：開始利用能源，掌握人工取火的方法。（加些有關(guān)人工取火的故事） 討論回答：有，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 答：機(jī)械能內(nèi)部相互轉(zhuǎn)化的過程 第二組：整合資料，討論講解這時(shí)期人類利用化石能源的各種新型熱機(jī)和有關(guān)事例。 回答問題：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。 答：不是，是電能。 第三組介紹收集的資料： １、伏打發(fā)明電池 ２、１８２０年丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)。 ３、１８２１年，英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流。 思考討論問題：這些歷史都實(shí)現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)換？ 第四組同學(xué)整理資料討論核能發(fā)電的先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)勢 注意引導(dǎo)學(xué)生從能量角度分析能源利用！ 充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位 教師可做適當(dāng)補(bǔ)充 書本第二節(jié)對核能作詳解 三、能源的分類 為了研究和描述方便，也為了交流和實(shí)際使用方便，人們對能源進(jìn)行了分類。請閱讀課本回答下列問題： （１）能源可以怎樣分類？各舉例 （２）結(jié)合實(shí)例說出可再生能源和不可再生能源的特點(diǎn)？ 閱讀課本生活物理與社會 培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力 四、２１世紀(jì)能源趨勢 這一堂課開始我們提到能源問題已被列為困擾人類的五大問題之一。目前作為人類主要能源的化石能源以及煤和石油轉(zhuǎn)化而來的電能是取之求盡用之求竭的不可再生能源。開采越多，留給子孫后代就越少。 分組討論：面對這種現(xiàn)狀，我們有什么好的解決辦法？ 暢談體會：可以發(fā)展新能源，盡量利用可再生能源等 鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)揮自己的想象力， 五、教學(xué)小結(jié) 下面我們一起來小結(jié)一下我們這堂課的所學(xué)的知識。 讓學(xué)生回答：這堂課學(xué)到了哪些知識？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié) 六、作業(yè) １、課后ＷＷＷ第一題 ２、你認(rèn)為風(fēng)能、太陽能、核能以及你想到的能源，哪些可以作為今后的理想能源？ 3、調(diào)查自己家庭目前的能源使用狀況和能源使用的變遷，必須說明是那幾種能源，每種能源的特點(diǎn)和類別