2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第六單元 第13課 動(dòng)蕩的中東地區(qū)教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第六單元 第13課 動(dòng)蕩的中東地區(qū)教案 新人教版 (I) 知識(shí)與技能 了解中東地區(qū)的地理范圍，在交通、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的重要價(jià)值。 中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。 國(guó)際社會(huì)在中東地區(qū)和平進(jìn)程中所起的作用。 過(guò)程與方法 通過(guò)大量圖片、史料，引導(dǎo)學(xué)生概括出“戰(zhàn)火頻仍和動(dòng)蕩不安”是中東地區(qū)的特點(diǎn)。 第一組同學(xué)介紹巴勒斯坦的地形、宗教、資源、民族等情況。 第二組同學(xué)介紹巴勒斯坦的形成，教師補(bǔ)充資料。 引導(dǎo)學(xué)生思考“中東局面為何錯(cuò)綜復(fù)雜”。 組織學(xué)生探究“解決中東危機(jī)的渠道是什么？” 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)巴以沖突是整個(gè)中東和平進(jìn)程的中心，民族爭(zhēng)端靠武力是解決不了問(wèn)題的，只有寬容才能真正挽回和平。 重點(diǎn) 戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。 難點(diǎn) 巴勒斯坦問(wèn)題的由來(lái)；中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 找學(xué)生讀導(dǎo)入框內(nèi)容，導(dǎo)入本課。(生：讀導(dǎo)入框內(nèi)容。) 二、自主學(xué)習(xí)，感受新知 學(xué)生自學(xué)，完成《探究在線高效課堂》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”習(xí)題。 三、師生互動(dòng)，理解新知 A、戰(zhàn)火頻仍的中東 1．地理位置　展示地圖，明確“中東”的地理位置。 “中東”是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)。包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、科威特、伊朗等國(guó)家。 [生：同學(xué)們根據(jù)自己查找到的資料，介紹一下中東所處的地理位置(包括國(guó)家以及城市、海峽及運(yùn)河)。] 2．巴勒斯坦問(wèn)題的形成 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，思考：巴勒斯坦問(wèn)題是怎樣形成的？ 教師總結(jié)： 巴勒斯坦問(wèn)題是歷史遺留問(wèn)題，這一地區(qū)曾是古代猶太人的棲息之地。公元1世紀(jì)，在外族侵入和迫害下，猶太國(guó)家滅亡，猶太人背井離鄉(xiāng)，流散到世界各地。7世紀(jì)，阿拉伯帝國(guó)占領(lǐng)巴勒斯坦，逐漸形成巴勒斯坦阿拉伯人。一戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國(guó)的“委任統(tǒng)治”地區(qū)。19世紀(jì)，“猶太復(fù)國(guó)主義”運(yùn)動(dòng)大規(guī)模興起，流落在世界各地的猶太人紛紛返回巴勒斯坦地區(qū)定居，從此形成了阿猶兩族長(zhǎng)達(dá)百年的土地爭(zhēng)奪大戰(zhàn)。 二戰(zhàn)后，在英、美、蘇等國(guó)的操縱下，聯(lián)合國(guó)通過(guò)了巴勒斯坦分治的決議，結(jié)束了英國(guó)在巴勒斯坦的統(tǒng)治，并撤出軍隊(duì)，在巴勒斯坦土地上建立了兩個(gè)國(guó)家，即阿拉伯國(guó)、猶太國(guó)。 巴勒斯坦問(wèn)題存在了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，成為當(dāng)今世界上矛盾焦點(diǎn)之一。 教師講解： 巴以間爭(zhēng)端從較小規(guī)模爭(zhēng)斗演變成了流血沖突。巴勒斯坦人和猶太人之間的冤仇越積越深，巴以爭(zhēng)端成為世界上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、最為復(fù)雜的爭(zhēng)端。由于以色列統(tǒng)治集團(tuán)堅(jiān)持其擴(kuò)張政策，由于美、英、蘇等大國(guó)出于不同利益在此進(jìn)行的干涉，使得問(wèn)題至今沒有得到解決，終于釀成了四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。 (生：閱讀教材，通過(guò)教師的講解，了解中東戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、過(guò)程和結(jié)果。 中東戰(zhàn)爭(zhēng)主要爭(zhēng)奪的目標(biāo)是土地、運(yùn)河的主權(quán)、水源等。) 第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)(巴勒斯坦戰(zhàn)爭(zhēng))：以色列宣布建國(guó)的第二天，一些阿拉伯國(guó)家抵制以色列國(guó)的建立，對(duì)它發(fā)動(dòng)攻擊。 第二次中東戰(zhàn)爭(zhēng)(蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng))：英、法、以色列因埃及宣布將蘇伊士運(yùn)河收歸國(guó)有而聯(lián)合向埃及發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。 第三次中東戰(zhàn)爭(zhēng)(六天戰(zhàn)爭(zhēng))：以色列對(duì)阿拉伯國(guó)家發(fā)動(dòng)突然襲擊。 第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)(十月戰(zhàn)爭(zhēng))：埃及、敘利亞為收復(fù)在第三次中東戰(zhàn)爭(zhēng)中喪失的土地而進(jìn)攻以色列，美蘇兩國(guó)向雙方提供武器。 四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了嚴(yán)重的后果，教師用多媒體向?qū)W生展示一組圖片，如“巴勒斯坦難民營(yíng)”、“苦難中生活的孤兒”、“失去孩子的母親的痛苦表情”……然后總結(jié)： 中東戰(zhàn)爭(zhēng)使阿拉伯國(guó)家背上了沉重的軍費(fèi)負(fù)擔(dān)，債臺(tái)高筑，民生凋敝，嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更為嚴(yán)重的是威脅了中東地區(qū)乃至整個(gè)世界的和平與穩(wěn)定。 (生：通過(guò)閱讀史料，觀看圖片，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給巴以雙方人民帶來(lái)的危害。) B、中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾 播放錄像《中東》，要求學(xué)生看后思考：中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾由哪些因素構(gòu)成？學(xué)生理清線索后教師講解： 導(dǎo)致中東地區(qū)長(zhǎng)期成為東兩方經(jīng)濟(jì)、政治及軍事利益沖突焦點(diǎn)的原因。 1．地理位置 “中東”地處歐、亞、非三洲交通樞紐，戰(zhàn)略位置非常重要。擁有極為豐富的石油資源，蘊(yùn)藏量約占整個(gè)西方世界的60%以上。 近代，中東地區(qū)受到歐洲殖民者的重視，成為他們加強(qiáng)對(duì)東方殖民地控制最便捷的紐帶，建立殖民帝國(guó)、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的重要基礎(chǔ)。二戰(zhàn)后，大國(guó)在這里的爭(zhēng)霸更是變本加厲。 2．宗教、歷史、種族 中東地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地，是文化核心地帶以及阿拉伯人聚居區(qū)，而信仰猶太教的以色列與周邊阿拉伯國(guó)家的土地之爭(zhēng)、宗教之爭(zhēng)由來(lái)已久，愈演愈烈，成為中東問(wèn)題的關(guān)鍵。 3．水資源之爭(zhēng) 1948年，以色列在此建國(guó)，不斷擴(kuò)張領(lǐng)土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家園。對(duì)水資源的爭(zhēng)奪也加劇了沖突。 4．石油資源之爭(zhēng) 蘊(yùn)藏豐富的石油資源使中東在世界經(jīng)濟(jì)中具有重要影響。 C、中東和平進(jìn)程 教師講述： 長(zhǎng)期以來(lái)，巴以雙方和國(guó)際社會(huì)為中東問(wèn)題的解決，進(jìn)行了長(zhǎng)期努力，20世紀(jì)90年代中東和平出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。 (向?qū)W生介紹幾位長(zhǎng)期以來(lái)為中東問(wèn)題做出貢獻(xiàn)的人物：1.阿拉法特；2.沙龍；3.拉賓。) 但是由于種種原因，巴以沖突仍時(shí)有加劇，成為國(guó)際社會(huì)擔(dān)憂和關(guān)注的焦點(diǎn)。 (生：1.阿拉法特(巴勒斯坦解放組織領(lǐng)導(dǎo)人)高呼： “用土地?fù)Q和平。” “我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！? 2．沙龍 (以色列領(lǐng)導(dǎo)人) “用和平換和平。” 3．拉賓(以色列國(guó)總理) “我夢(mèng)想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在這片土地上?！? 4．以色列和巴勒斯坦達(dá)成和解(阿拉法特和拉賓手握在一起，巴以和平出現(xiàn)曙光)。 5．拉賓被刺殺情景。 6．巴以沖突的場(chǎng)面。) 組織討論：你認(rèn)為世界各國(guó)之間出現(xiàn)的矛盾，應(yīng)以什么樣的態(tài)度和方式解決？ (生：自由發(fā)言，討論交流。) 教師總結(jié)： 巴勒斯坦地區(qū)各國(guó)間的矛盾不能用武力解決，只有恢復(fù)安全與和平談判才能得以解決。對(duì)話而不是對(duì)抗，以民族的寬容真正地挽回和平。 四、嘗試練習(xí)，掌握新知 請(qǐng)學(xué)生完成《探究在線高效課堂》“互動(dòng)課堂”習(xí)題。 五、課堂小結(jié)，梳理新知 “巴以問(wèn)題”的產(chǎn)生及其演變十分復(fù)雜，牽扯到方方面面，極為敏感。無(wú)論巴以兩國(guó)如何爭(zhēng)斗，最終受害的還是兩國(guó)人民，我們期盼巴以兩國(guó)早日“化干戈為玉帛”，走向和平。 六、開放練習(xí)，拓展新知 請(qǐng)學(xué)生完成《探究在線高效課堂》“課時(shí)作業(yè)”習(xí)題。