2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1.2.1 責(zé)任對(duì)于你我他學(xué)案 魯教版.doc

2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1.2.1 責(zé)任對(duì)于你我他學(xué)案 魯教版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積極參加公益活動(dòng)，服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民2、能力：初步認(rèn)識(shí)理解社會(huì)的復(fù)雜性，增強(qiáng)道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任地做出選擇。3、知識(shí)：知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中相互承諾，懂得人因不同的社會(huì)身份而付有不同的責(zé)任。二、知識(shí)梳理：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文P15-18，完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容。有承諾就有責(zé)任1在社會(huì)生活中，人們經(jīng)常以各種形式對(duì)他人作出的種種承諾，有 和 兩種形式。有了承諾就有了 。2、人處在一定的 中，必然隨之產(chǎn)生 責(zé)任。責(zé)任是對(duì)一個(gè)人 的要求，它產(chǎn)生于人們之間的 之中，表現(xiàn)在 。3、責(zé)任的來源有： 、 、 、 、 、 、 、 、 。身份不同、責(zé)任不同4、不同的人在社會(huì)關(guān)系中的 不同， 就不同。同一個(gè)人與不同的人結(jié)成不同的 ，就會(huì)承擔(dān)著 社會(huì)責(zé)任。5、只有認(rèn)清自己各個(gè)階段、各個(gè)方面的 ，才能扮演好自己的 ，作出符合自己身份要求的 ，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng) ，從而逐步成長為一名 的社會(huì)成員。三、合作交流任務(wù)一、有承諾就有責(zé)任1、閱讀課本P16事例并回答后面的問題。任務(wù)二、身份不同，責(zé)任不同2、王楠是初三（3）班的學(xué)生，是班級(jí)的宣傳委員；回到家里，她是父母的乖女兒，祖父母的好孫女；走在街上，她是行人；到商場(chǎng)購物，她是顧客；在劇院看演出，她是觀眾；在公園游玩，她是游客。在不同的場(chǎng)合，王楠的身份有什么變化？職責(zé)分別是什么？3、成長為一名合格的負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員，你認(rèn)為最重要的是什么？（1）在課本上標(biāo)劃出答案并把問題寫在對(duì)應(yīng)處。（2）完成P19“填一填”四、知識(shí)歸納五、課堂練習(xí)1.一位農(nóng)民企業(yè)家說：“責(zé)任是什么我講不清楚，但我知道應(yīng)該怎樣去做。我不能賣給農(nóng)民質(zhì)量差的化肥；我要優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓農(nóng)民滿意，還要對(duì)子女關(guān)心，對(duì)父母盡孝?！庇纱丝梢钥闯?人們可以扮演不同的角色 每種角色都意味著一種責(zé)任 我們的角色只有一種, 而成年人角色可以有很多種 要認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任A. B. C. D.2. “作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那是無所謂的。”馬克思的這段名言表明 每個(gè)人都生活在社會(huì)中，都應(yīng)履行自己的責(zé)任 無論在什么情況下，我們都不能逃避、推卸自己的責(zé)任 公民在享有權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù) 每一個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)有社會(huì)責(zé)任感，承擔(dān)起時(shí)代賦予的歷史使命A. B. C. D.3.“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”從xx年評(píng)出的53名全國道德模范身上，我們對(duì)責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點(diǎn)正確的是只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)要自覺承擔(dān)責(zé)任，努力做負(fù)責(zé)任的公民在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾A. B.C. D.4. 在災(zāi)區(qū)，解放軍戰(zhàn)士日夜奮戰(zhàn)搶救被困人員，醫(yī)護(hù)人員竭盡全力挽救危重生命，新聞工作者堅(jiān)守崗位傳遞災(zāi)區(qū)信息；在各地，愛心如潮，人們紛紛捐款、捐物、獻(xiàn)血。這體現(xiàn)了 不同崗位承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任 抗震救災(zāi)是每個(gè)公民應(yīng)盡的法定義務(wù)我國的民族凝聚力在不斷增強(qiáng) 昂揚(yáng)向上、自強(qiáng)不息的民族精神A. B. C. D.5.下列屬于在家庭生活中必須承擔(dān)的責(zé)任有 愛崗敬業(yè) 孝敬父母 尊老愛幼 見義勇為 刻苦學(xué)習(xí)A. B. C. D.6.在學(xué)校里，青少年的身份是學(xué)生，因此，學(xué)習(xí)是青少年在學(xué)校生活的唯一任務(wù)。判斷： 理由： 。7.李勇，甘肅省寧縣瓦斜鄉(xiāng)一個(gè)農(nóng)家的孩子。7歲時(shí)，父親中風(fēng)癱瘓?jiān)诖玻?6歲時(shí)，母親排好自己的生活和學(xué)習(xí)，還要照顧臥床的父親。為了完成學(xué)業(yè)，為了承擔(dān)起家庭的責(zé)任，他背起父親走上了求學(xué)之路。生活的磨難沒有擊垮李勇，反而使他對(duì)“責(zé)任”，對(duì)“愛”有了更深的理解。“我是從貧困家庭走出來的學(xué)生，知道還有很多像我一樣，甚至比我更苦的孩子，他們應(yīng)該得到社會(huì)的幫助。和他們相比，我是幸運(yùn)的?！闭?qǐng)回答：（1）李勇為什么能夠這樣做？（2）在日常生活中，自己有哪些該做的事？做好了沒有？家庭生活中：學(xué)校生活中：社會(huì)公共生活中：