2019-2020年九年級歷史下冊 第8課《美國經(jīng)濟的發(fā)展 》教案 新人教版.doc

2019-2020年九年級歷史下冊 第8課美國經(jīng)濟的發(fā)展 教案 新人教版學 科歷史課 題課 型新授教學目標知識能力知道二戰(zhàn)美國成為世界超級工業(yè)強國的表現(xiàn)；認識戰(zhàn)后美國經(jīng)濟快速發(fā)展的原因；知道20世紀7080年代美國經(jīng)濟出現(xiàn)的問題及其原因；知道美國經(jīng)濟在90年代出現(xiàn)轉型及原因；認識新經(jīng)濟的基本特征。培養(yǎng)學生認識經(jīng)濟問題的能力、辨證看待資本主義經(jīng)濟發(fā)展的能力、感知世界科技發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展趨勢與潮流的能力 。過程方法從美國戰(zhàn)后經(jīng)濟快速發(fā)展導入新課，接著介紹美國戰(zhàn)后各時期經(jīng)濟表現(xiàn)、分析其主要原因。盡量使用通俗例子、圖片等手段幫助學生理解好本課。情感態(tài)度通過學習本課，使學生形成對資本主義經(jīng)濟發(fā)展的辨證認識，形成對科技在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮越來越重要作用的深刻認識，樹立起經(jīng)濟實力的強弱關系到一個國家國際地位的觀念。教學重點戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的特點及其原因。教學難點涉及經(jīng)濟學的名詞與知識較多；對一些經(jīng)濟發(fā)展特征及其發(fā)展規(guī)律的理解。教學媒體多媒體教 學 過 程 設 計教 學 內(nèi) 容 及 教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖導入新課：多媒體展示圖片硅谷。教師介紹：圖中的地方是一個奇妙的地方，有人統(tǒng)計，1996年這里每2小時就產(chǎn)生62個百萬富翁，xx年這里的國民生產(chǎn)總值達到2400億美元，可以說“硅谷”的發(fā)展側面反映出美國戰(zhàn)后經(jīng)濟的迅速發(fā)展，那么美國戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的呢？教師由此引出本課。 一、戰(zhàn)后的繁榮：1、20世紀五六十年代美國經(jīng)濟的表現(xiàn)（特點）：（1）材料分析：指導學生閱讀課本有關戰(zhàn)后美國20世紀五六十年代經(jīng)濟發(fā)展情況的資料、注意數(shù)據(jù)的分析。多媒體展示美國地圖。戰(zhàn)前美國傳統(tǒng)工業(yè)主要集中在哪一個地區(qū)（東北部地區(qū)）？而戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展重心逐漸向西部和南部轉移，你能結合地理、歷史知識說一說這是為什么?（2）歸納結論：提問：請結合有關資料說一說美國20世紀五六十年代經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)（特點）？2、20世紀五六十年代美國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的原因：觀察圖片，聽講、思考。學生觀察。學生分析回答：1西部、南部環(huán)境優(yōu)越；2二戰(zhàn)期間美國西部靠近太平洋，因而推動了軍事工業(yè)的發(fā)展。在教師指導下，思考回答：美國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，西部和南部發(fā)展尤其迅速，呈現(xiàn)一片繁榮景象。激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生通過分析資料得出結論的能力。教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學 生 活 動設 計 意 圖（1）材料分析：多媒體展示圖片美國學生在使用計算題、阿波羅登月、泰坦1型州際飛彈發(fā)射時的情景引導學生閱讀教材小字內(nèi)容，提問：我們從圖片和文字資料中可以得到哪些信息？組織學生討論，（2）歸納結論：教師總結：這些正是美國經(jīng)濟得以迅速發(fā)展的重要原因。1美國是世界上最富強的國家，占據(jù)了廣闊的國際市場；2大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè)；3改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。二、危機和經(jīng)濟調整：1美國20世紀七八十年代經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)：（1）材料積累：指導學生閱讀教材正文和小字部分內(nèi)容，提問：美國經(jīng)濟有沒有持續(xù)繁榮下去？進入70年代，美國經(jīng)濟發(fā)展遇到了哪些問題？教師進一步總結：不僅如此，70年代日本和歐共體的崛起，沖擊了美國經(jīng)濟，使美國經(jīng)濟地位下降。提問：進入80年代，美國的經(jīng)濟狀況又如何？教師通俗解釋通貨膨脹的概念，然后聯(lián)系當時的世界局勢指出：80年代美蘇爭霸激烈，美國大力發(fā)展高技術軍事工業(yè)，債務負擔沉重。（2）歸納總結：教師指導學生總結，70年代危機，經(jīng)濟地位下降：80年代調整，經(jīng)濟發(fā)展受限。2美國20世紀七八年代經(jīng)濟發(fā)展受限的原因：組織學生討論，教師總結：1經(jīng)濟發(fā)展弊端顯露；2受到危機嚴重打擊通貨膨脹，債務沉重。三、新經(jīng)濟的出現(xiàn)：1美國20世紀90年代經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)：指導學生閱讀課文，歸納美國20世紀90年代經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)。首先提問：你是如何理解“新經(jīng)濟”的？教師在學生發(fā)言的基礎上指出“新經(jīng)濟”是有別于傳統(tǒng)經(jīng)濟的“知識經(jīng)濟”包括網(wǎng)絡、信息技術和其他高新技術的發(fā)展等基本內(nèi)容，主要特征為信息化和全球化。在師指導下學生歸納本時間段經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)：持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進入新經(jīng)濟時代。2美國20世紀90年代經(jīng)濟發(fā)展的原因：組織學生討論：新經(jīng)濟產(chǎn)生的原因有哪些？教師在學生充分討論后總結：1改革社會經(jīng)濟；2加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術的發(fā)展；3完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術改造。學生討論后回答。 學生閱讀教材后概括：沒有，通貨膨脹、沉重的債務負擔嚴重困擾著美國在師指導下總結。學生集體討論，交流看法。學生代表發(fā)言。學生討論?？偨Y：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的原因是多方面的。培養(yǎng)利用多種渠道提取得有效信息的能力。培養(yǎng)學生閱讀能力。培養(yǎng)學生概括能力。培養(yǎng)學生多角度分析事物原因的能力。培養(yǎng)學生全面多角度分析、解決問題的能力。教 學 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學 生 活 動設 計 意 圖四、戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因：組織學生討論“動腦筋”“戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因：1適時調整經(jīng)濟政策，進行資本主義的自我調節(jié)；2抓住第三次科技革命的機遇，大力發(fā)展高新技術，發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)；3重視基礎教育，培養(yǎng)實用人才；4戰(zhàn)后國際地位的提高和軍事經(jīng)濟實力的增強；5確立世界霸權地位的政治需要。四、課堂小結：教師讓學生設計表格，歸納戰(zhàn)后美國經(jīng)濟在各時期的表現(xiàn)（特點）、原因。五、作業(yè)布置：1、20世紀90年代，美國加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度是為了（ C ） A普及義務教育B提高勞動者的文化水平C促進以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術的發(fā)展D利用高新技術成果，改進傳統(tǒng)生產(chǎn)技術2、以下表述，不正確的是（ C ）A.二戰(zhàn)后，美國是世界上最富強的國家B.20世紀五六十年代，美國政府持續(xù)發(fā)展，西部和南部發(fā)展尤其迅速C.20世紀70年代后期，美國政府調整經(jīng)濟政策，經(jīng)濟形勢逐漸好轉，但債務負擔加重D.20世紀90年代，人們認為美國進入新經(jīng)濟時代3、戰(zhàn)后美國經(jīng)濟受到嚴重打擊是在20世紀（ B ）A.60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代4、從美利堅合眾國形成至今，美國僅有兩百多年的歷史，然后他是世界上唯一的超級大國，經(jīng)濟發(fā)展迅速，尤其是二戰(zhàn)后。試結合所學知識，談談二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展有什么特點?對此你有什么認識？（特點：1發(fā)展速度快，居西方發(fā)達國家前列2呈現(xiàn)周期性，經(jīng)歷了繁榮-危機-持續(xù)穩(wěn)定三個階段3以高新技術為主導產(chǎn)業(yè)，并且很發(fā)達。認識：略）學生討論，學生代表發(fā)言。學生設計表格，進行歸納。培養(yǎng)學生歸納能力。培養(yǎng)學生總結及設計表格的能力。板書設計