2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè)《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》教學(xué)案例 魯教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè)《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》教學(xué)案例 魯教版 一、[教材分析] 現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，多數(shù)學(xué)生在家庭中受到過(guò)分的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)上得到過(guò)多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種偏差。一 種認(rèn)為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那是倒霉而無(wú)奈的事情。本課設(shè)計(jì)的主要思路是主要讓同學(xué)們了解和掌握有關(guān)挫折的知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自己面臨的挫折的分析以及他人、社會(huì)所面臨的挫折的分析，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的人生都會(huì)有挫折，挫折會(huì)影響人的發(fā)展，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)挫折，就能培養(yǎng)我們樂(lè)觀向上的態(tài)度，做生活的強(qiáng)者。 二、[教學(xué)設(shè)計(jì)] [情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)]：使學(xué)生們面對(duì)挫折能擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。 [知識(shí)目標(biāo)]：使學(xué)生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折對(duì)人生的影響。 [能力目標(biāo)]：初步培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析挫折的能力。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]：造成挫折的因素 [學(xué)習(xí)難點(diǎn)]：挫折對(duì)人生的影響 [學(xué)習(xí)方法]：?jiǎn)⒎绞?、討論? [學(xué)具]：多媒體課件 三、[教學(xué)過(guò)程] （一）導(dǎo)入新課： 為學(xué)生播放《命運(yùn)交晌曲》的片段 活動(dòng)思考： （l）樂(lè)曲的名稱(chēng)是什么？ （2）作曲家是哪一位？你對(duì)他了解嗎？ （3）樂(lè)曲的主題是什么？聽(tīng)后有什么感受？ （教師觀察學(xué)生的反映以及對(duì)活動(dòng)的理解程度，教師組織教學(xué)。） 1808年，貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲－－命運(yùn)》。在貝多芬的《第五交響曲－－命運(yùn)》里，“命運(yùn)”是活生生的。它會(huì)“敲門(mén)”，它會(huì)蹣跚，它會(huì)歡呼。短短的30分鐘里，表現(xiàn)了個(gè)人的孤獨(dú)感和人類(lèi)社會(huì)的沖突。從音樂(lè)中我們聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍穆曇?。他的做法體現(xiàn)了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態(tài)。貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞；失戀，簡(jiǎn)直使他絕望；雙耳失聰，對(duì)他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見(jiàn)面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。今天，我將和同學(xué)們一起探討的主題是：“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”。 （二）課前準(zhǔn)備： 學(xué)生事先做一份關(guān)于挫折的調(diào)查問(wèn)卷，由教師統(tǒng)計(jì)整理，以便于教師掌握學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。 （三）課堂展示： 師：首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關(guān)于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒(méi)考好、不開(kāi)心，等等?？磥?lái)，大家對(duì)挫折都有一定的理解。 挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿(mǎn)足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(書(shū)本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。) 討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說(shuō)明。(生討論積極，氣氛活躍。) 生：在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，有98%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)歷過(guò)挫折，而且大家一般認(rèn)為遇到的最大的挫折是考試沒(méi)考好、學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因?yàn)楦改赣H的身體不好而感覺(jué)無(wú)能為力。此外，還有一些人認(rèn)為自己最大的挫折是父母無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢(qián)花等。 （四）課堂探究：談古論今 探究原因 （1）播放投影：古今名人戰(zhàn)勝挫折的事跡，深刻體悟“人生難免有挫折”。 師：挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，不可避免。挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？（學(xué)生自學(xué)課文，思考問(wèn)題）（學(xué)生看完課文后回答：這是因?yàn)椋斐纱煺塾卸喾矫娴囊蛩?，而且人們不可能完全避開(kāi)這些因素，這些因素包括：自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素。）自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、個(gè)人因素。 人生小論壇： 你在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)你印象最深的一次挫折是什么？(生討論積極，氣氛活躍。) （2）模擬實(shí)踐 提高能力： 假如：考試考砸了…… 假如：父母下崗了…… 假如：競(jìng)選班干部落選了…… 假如：迷上了電腦游戲…… 假如：老師對(duì)你有偏見(jiàn)… (生暢所欲言，情緒高漲。) （3）名人名言 情感升華： 自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男 艱難困苦，玉汝于成 世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石……對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。 (生積累) （4）劇情表演： 請(qǐng)出小演員演短劇《3個(gè)50分》，親身體驗(yàn)。 學(xué)生甲：（垂頭喪氣）走進(jìn)教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來(lái)我就不是讀書(shū)的料，我決定了立即回家賣(mài)紅薯！ 學(xué)生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤。從現(xiàn)在起我要好好學(xué)習(xí)，”（十分鐘過(guò)后）禁不住朋友的邀請(qǐng)，拿著籃球就出去了，（紅光滿(mǎn)面）“其實(shí)我也不錯(cuò)了，張三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚?！? 學(xué)生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說(shuō)明最近我的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，我要及時(shí)調(diào)整，我一定要好好努力，不氣餒?！保o(wú)數(shù)個(gè)夜晚挑燈苦讀） 師：感謝同學(xué)們的精彩表演，我們從中可以看出，他們遇到同樣的挫折后表現(xiàn)卻截然不同，請(qǐng)大家就此點(diǎn)評(píng)一下。 生：學(xué)生甲是個(gè)膽怯懦弱的人，學(xué)生乙是個(gè)意志不堅(jiān)定半途而廢的人，學(xué)生丙是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)迎難而上的人。挫折是把雙刃劍，挫折對(duì)人的影響。 （五）總結(jié)交流： 挫折的消極作用和積極作用 （六）達(dá)標(biāo)測(cè)試： 挫折承受力測(cè)試：(生積極測(cè)驗(yàn)，效果理想。) 同學(xué)們，請(qǐng)你認(rèn)真思考以下一些題目，他能幫助你了解自己的受挫能力 。 １、碰到令人擔(dān)心的事 Ａ：無(wú)法著手學(xué)習(xí) Ｂ：照干不誤 Ｃ：兩者之間 ２、碰到討厭的對(duì)手時(shí) Ａ：感情用事，無(wú)法應(yīng)付 Ｂ：能控制感情，應(yīng)付自如Ｃ：兩者之間 ３、失敗時(shí) Ａ：不想再干了 Ｂ：努力尋找成功的機(jī)會(huì) Ｃ：兩者之間 ４、學(xué)習(xí)進(jìn)展不快時(shí)Ａ：焦躁萬(wàn)分，無(wú)法思考 Ｂ：可以冷靜地想辦法Ｃ：兩者之間 ５、學(xué)習(xí)中感到疲勞時(shí)Ａ：腦子不好使了Ｂ：耐住疲勞繼續(xù)學(xué)習(xí) Ｃ：兩者之間 ６、學(xué)習(xí)條件惡劣時(shí)Ａ：無(wú)法學(xué)習(xí)好 Ｂ：克服困難創(chuàng)造條件 Ｃ：兩者之間 ７、在絕望的情況下Ａ：聽(tīng)任命運(yùn)擺布 Ｂ：力挽狂瀾 Ｃ：兩者之間 ８、碰到困難時(shí) Ａ：失去信心 Ｂ：開(kāi)動(dòng)腦筋 Ｃ：兩者之間 ９、接到很難完成的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)Ａ：不完成Ｂ：千方百計(jì)干好它Ｃ：兩者之間 １０、困難落到自己的頭上時(shí) Ａ：厭惡之極 Ｂ：欣然努力克服Ｃ：兩者之間 （七）學(xué)后記： 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容考慮自己的收獲和不足，認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)后記。 （八）課堂結(jié)束： 用《真心英雄》來(lái)感謝學(xué)生們的合作，與學(xué)生們?cè)僖?jiàn)，激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，勇往直前。 在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng), 要用歌聲讓你忘了所有的痛 燦爛星空誰(shuí)是真的英雄,平凡的人們給我最多感動(dòng) 再?zèng)]有恨也沒(méi)有了痛,但愿人間處處都有愛(ài)的影蹤 用我們的歌換你真心笑容, 祝福你的人生從此與眾不同 把握生命里的每一分鐘,全力以赴我們心中的夢(mèng) 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動(dòng),和心愛(ài)的朋友熱情相擁 讓真心的話(huà)和開(kāi)心的淚,在你我的心里流動(dòng) 三、教學(xué)反思： 讓學(xué)生愿學(xué)與樂(lè)學(xué) 一、導(dǎo)入新穎，精神振奮。 在上課前，讓學(xué)生唱唱歌，振奮一下精神，使學(xué)生心理舒暢，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。如上課時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)“《命運(yùn)交晌曲》，他們會(huì)被這動(dòng)聽(tīng)的歌曲所吸引，產(chǎn)生要學(xué)的動(dòng)機(jī)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 二、師生關(guān)系融洽，營(yíng)造合作氛圍。 在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮教育民主，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，是我們師生間組織關(guān)系的特征。課堂教學(xué)中教師要精心組織，讓學(xué)生愿意合作、樂(lè)于合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。 三、學(xué)生主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛。 表演式：讓學(xué)生把課文內(nèi)容在課堂上分角色表演，要求形象逼真。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且還鍛煉了他們的能力。如讓學(xué)生理解挫折的積極作用和消極作用時(shí)，請(qǐng)出小演員演短劇《3個(gè)50分》。這樣做既提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化記憶，又使學(xué)生感到新穎、有趣，同時(shí)給學(xué)生自我表現(xiàn)的體會(huì)。 四、利用電教手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 巧妙地運(yùn)用電教手段，使錄音機(jī)、幻燈、投影儀、錄像等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去，積極主動(dòng)參與練習(xí)。加上聲光媒體，活動(dòng)節(jié)奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。如播放投影：古今名人戰(zhàn)勝挫折的事跡，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)活力。 五、留給學(xué)生思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。 教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，這就要求我們教師敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，給學(xué)生留下思維的時(shí)間和空間。這樣學(xué)生會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，努力鉆研，能充分挖掘?qū)W生自學(xué)的潛能。通過(guò)預(yù)習(xí)和思考，學(xué)生心中有數(shù)，對(duì)不夠明確或不能理解的內(nèi)容高度重視起來(lái)，為我們課堂講解，重新制定課堂目標(biāo)作好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，又拓寬了學(xué)生思維的空間。教師到課堂上再重點(diǎn)地分析、講解、點(diǎn)撥就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。 課堂上要給學(xué)生思考的余地。課堂教學(xué)中已掌握了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生自己能解決的讓他們自己去思考解決，對(duì)學(xué)生不明確的或不能理解的部分，也要留給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，在關(guān)鍵的地方教師加以提示、點(diǎn)撥，使之理解。這樣，學(xué)生擁有較為廣闊的自學(xué)空間，從而增長(zhǎng)了他們的自學(xué)能力，并能主動(dòng)地獲取知識(shí)。 練習(xí)中要留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。有時(shí)我對(duì)較難的綜合題，分到各組討論，要求每組推選出一個(gè)代表，到講臺(tái)上講解，有不足之處，該組其他同學(xué)補(bǔ)充。這樣做對(duì)許多較難的題，學(xué)起來(lái)不感到發(fā)怵，而且能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。 課堂上要少一些理性，多一些情趣，課堂是開(kāi)放的，學(xué)生是快樂(lè)的，自由的，充實(shí)的，要始終把舞臺(tái)留給學(xué)生，讓他門(mén)自己去讀，去討論，去展示。整個(gè)課堂氣氛輕松和諧，給學(xué)生心靈放飛的空間，學(xué)生都敞開(kāi)心扉、彼此接納，無(wú)拘無(wú)束地交流自己的觀點(diǎn)，整個(gè)課堂上激情蕩漾，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)，激勵(lì)性的語(yǔ)言更讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué)，學(xué)生所流露的快樂(lè)是無(wú)可言語(yǔ)的。