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2019-2020年七年級政治上冊 2.1《悅納自己》說課稿 粵教版.doc

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2019-2020年七年級政治上冊 2.1《悅納自己》說課稿 粵教版.doc

2019-2020年七年級政治上冊 2.1悅納自己說課稿 粵教版一、說教材(一)教材分析1、教材地位(1)、第二單元認(rèn)識自我在全書中的地位:本冊書的主線是“成長中的我”,圍繞這條主線,第二單元主要闡述了正確認(rèn)識自己、學(xué)會自我調(diào)適。而在心理學(xué)的結(jié)構(gòu)中,認(rèn)識自我是健康心理的基礎(chǔ)性部分,所以,本單元在全書中占據(jù)重要地位。(2)、第一課悅納自己在單元中的地位:第一課有助于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我、悅納自己、調(diào)適自己身心的健康發(fā)展,可以說是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。(3)本課時悅納自己在第一課中的地位:本課時是第一課時認(rèn)識自我的進(jìn)一步深化,又為第三課時完善自我奠定基礎(chǔ),起到了承上啟下的作用。學(xué)生能否悅納自己,決定了今后能否更好地完善自我,甚至決定人的一生,所以,悅納自己在本課中處于關(guān)鍵地位。2、主要知識及觀點:悅納自己,保持良好的自我意識。包括以下三個方面:(1)、勇于接受自己的缺憾和不足(2)、為自己的優(yōu)點、長處喝彩(3)、盡情體驗成功帶來的喜悅3、教材結(jié)構(gòu):第一課構(gòu)建的認(rèn)識自我、悅納自己、完善自我三個層層遞進(jìn)、邏輯關(guān)系非常密切的內(nèi)容,均圍繞“自我意識”這一概念展開,把這一課分為三課時來上,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4、教學(xué)重點:悅納自己的重要性及如何悅納自己5、教學(xué)難點:如何悅納自己勇于接受自己的缺憾和不足(二)教學(xué)目標(biāo): 1、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)點,增強(qiáng)自信心,盡情體驗成功的喜悅,同時又要敢于正視自己的弱點,悅納自己的缺憾和不足。并能充分利用自己的優(yōu)點,把自己的缺憾和不足轉(zhuǎn)化為積極向上的動力,形成良好的自我意識。2、過程與方法:本部分將在教學(xué)流程中詳細(xì)表述。3、知識與能力:客觀地認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點,懂得悅納自己的重要性,在現(xiàn)實生活中能夠做到悅納自己。(三)學(xué)情分析: 我們的學(xué)生既有這個年齡學(xué)生所共有的心理、生理特征,又因特區(qū)特殊的環(huán)境和條件,使他們在認(rèn)識自我、悅納自己方面又呈現(xiàn)不同的特點。課前調(diào)查和座談的反饋信息表明:他們一方面善于表現(xiàn)自己并渴求良好的人際關(guān)系,希望得到他人的認(rèn)同,另一方面,由于經(jīng)濟(jì)條件等因素使他們中存在著高傲、自以為是或自卑、閉鎖,不能正確地認(rèn)識自己、悅納自己,這些都需要老師正確的引導(dǎo)。二、說教法與學(xué)法:新課改的課堂由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué),所以,這里把學(xué)法放在了第一位。1、學(xué)法:依據(jù)新課程理念,在本節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)法是自主合作、參與體驗、社會實踐,以實現(xiàn)認(rèn)知改變、行為轉(zhuǎn)變,知行統(tǒng)一2、教法:本課采用主體參與式教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分引導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”,以認(rèn)知法、自主合作學(xué)習(xí)法和情景創(chuàng)設(shè)法為主要的教學(xué)方法,使學(xué)生在活動中體驗、在體驗中明理、通過明理達(dá)到導(dǎo)行。三、說教學(xué)程序(一)設(shè)計意圖:根據(jù)堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的新課程遵循的基本原則,本課將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中,主張課內(nèi)課外相結(jié)合,鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗,通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成和發(fā)展。(二)教學(xué)過程:1、教學(xué)流程放大人生的美好-腦性麻痹的博士黃美廉的故事設(shè)置問題并導(dǎo)入點亮自我的燈塔 - -制作閃光卡活動 談體驗活出生命的精彩-有缺憾但成功的人士的資料交流 談啟示放飛心中的希望-雖然我_,但是我_造句活動 課堂延伸象我一樣驕傲-歌曲象我一樣驕傲2、教學(xué)過程:根據(jù)新課程的理念,我設(shè)計了:“故事導(dǎo)入、激活思維-自主合作、肯定自我-參與體驗、認(rèn)知明理-課堂延伸、以理導(dǎo)行-歌曲結(jié)束、震撼心靈”的總體教學(xué)思路。(1)故事導(dǎo)入、激活思維,放大人生的美好(課件顯示部分腦癱博士黃美廉的故事)設(shè)置問題:、同學(xué)們猜一下,黃博士是怎樣回答的?、如果你是她,你會怎樣回答?學(xué)生回答后,課件顯示黃博士的答案并就“我只看我所有的,不看我所沒有的!”提出問題、她所擁有的是什么?她所沒有的又是什么?她為什么會這樣寫?學(xué)生回答,導(dǎo)出課題-悅納自己教師:幸福,不在于你擁有多少事物,乃在于你用怎樣的態(tài)度去看待、享受自己現(xiàn)下所擁 有的一切。我們的生活中,也許有很多的不如意、也許有很多的缺憾,只要我們抱著“我只看我所有的,不看我所沒有的!”這樣的心態(tài)來看待自己、悅納自己,忽略生活中殘酷的一面,放大人生美好的一面,點亮自我的燈塔,我們的人生就一定會絢麗多彩?。?)自主合作、肯定自我,點亮自我的燈塔(那么,現(xiàn)在我想知道,同學(xué)們都擁有一些什么呢?) 活動:制作“_的閃光點”卡片,(學(xué)生46人分為幾組,每位學(xué)生一張“_的閃光點”卡片,每位學(xué)生填完自己的名字后,將卡片交給下一位同學(xué),另一位同學(xué)填寫完主人的閃光點后再交給下一位同學(xué),直到卡片回到主人的手里為止)。請幾位同學(xué)將自己的卡片與大家共同分享(可對自己的卡片進(jìn)行補(bǔ)充),教師和同學(xué)們起為其鼓掌,使學(xué)生真正的感受到為別人所欣賞,從而肯定自身的價值,為自己的優(yōu)點、長處喝彩。談體驗:學(xué)生交流卡片后,教師進(jìn)一步設(shè)置問題:你們有哪些成功的體驗?這一問題的設(shè)置旨在使學(xué)生盡情體驗成功帶來的喜悅。學(xué)生回答,教師:一個人的優(yōu)勢、優(yōu)點有助于成功,但是人無完人,我們該這樣看待自己的缺憾和不足呢?(3)參與體驗、認(rèn)知明理,活出生命的精彩教師:要想成功,必須要接受和肯定自己。接受自己才能不回避現(xiàn)實,勇敢面對現(xiàn)實;肯定自己才能盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢,才能信心百倍,充滿活力。在這個世上,每個人有著不同的缺憾,只要我們能象揚(yáng)綠野一樣,積極地悅納自己,就一定能活出生命的精彩?。?)課堂延伸、以理導(dǎo)行,放飛心中的希望造句活動:“雖然我_,但是我_”(教師把卡片發(fā)給學(xué)生,多寫不限。學(xué)生寫完后,教師收閱并選讀幾份,同時告知學(xué)生:此卡老師會一直保存,如果學(xué)生在紙上寫的實際生活中也做到了,那么請你告訴老師,老師會永遠(yuǎn)保存你的卡片!作為一份永久的紀(jì)念。)這樣的設(shè)計旨在、使學(xué)生在交流中提升思想認(rèn)識、是對教學(xué)成果的一種檢驗、使課堂教學(xué)延伸到課外實踐中,達(dá)到以理導(dǎo)行、內(nèi)化思想品德的目。教師總結(jié):在這里,“雖然”是一種缺憾,“但是”卻流露出你自性的芬芳,是你的希望、你的陽光。接受美好、接受“閃光”是一種驕傲,接受你的缺憾和不足卻需要胸懷的寬廣,讓我們攜起手來,悅納自己,超越自我,讓我們一起體會歌中傳遞給我們的“風(fēng)雨中我們站得更高?。?)歌曲結(jié)束、震撼心靈,想我一樣驕傲播放象我一樣驕傲,師生同唱,給學(xué)生以心靈的震撼

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