2019-2020年八年級(jí)地理 《多民族的大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年八年級(jí)地理 多民族的大家庭教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材內(nèi)容分析：“多民族的大家庭”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理（人教版）八年級(jí)上冊(cè)第15頁(yè)，第一章從世界看中國(guó)第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)在了解我國(guó)人口特點(diǎn)及基本國(guó)策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)的民族特點(diǎn)及政策。民族問題對(duì)于世界各國(guó)來說都是一個(gè)重要的政治問題，因此教材從三方面展開教學(xué)：第一步，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)56個(gè)民族的構(gòu)成特點(diǎn)、風(fēng)俗民情；第二步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用民族分布圖說出我國(guó)的民族分布特點(diǎn)；在前兩步的基礎(chǔ)上，通過貫穿始終的民族政策教育，樹立正確的民族觀。2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有親切感，很多內(nèi)容都是生活中常見的，在教學(xué)中應(yīng)抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)中來。而且，初二年的學(xué)生已經(jīng)具備一定的收集信息和處理信息的能力，安排他們查找并整理一些少數(shù)民族的風(fēng)俗特點(diǎn)及生活習(xí)慣，既讓他們預(yù)習(xí)了新課的內(nèi)容，也可以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本校學(xué)情，我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：1、學(xué)會(huì)觀察：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)；2、學(xué)會(huì)用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力；3、學(xué)會(huì)合作：通過分組交流，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。3、設(shè)計(jì)思想：本人所在的學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較高，且每間教室都有多媒體設(shè)備，故本節(jié)課主要采用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。本課遵循教法和學(xué)法統(tǒng)一的原則、考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及技能形成的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況及生理特征，主要采用以下教學(xué)方式：1、直觀教學(xué)法，如“民族構(gòu)成特點(diǎn)”的教學(xué)；2、生活體驗(yàn)法，如觀察紙幣，親身體會(huì)我國(guó)是多民族的大家庭；3、小組合作學(xué)習(xí)方式，如“主要民族風(fēng)俗習(xí)慣”的教學(xué)；4、讀圖啟發(fā)式，如“民族分布特點(diǎn)”的教學(xué)。4、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況，認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家；了解我國(guó)一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)；理解我國(guó)的民族政策，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣；了解我國(guó)的民族分布特點(diǎn)。過程與方法通過觀察紙幣的活動(dòng)，學(xué)生可以親身體會(huì)到我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，并知道各民族有使用自己的語(yǔ)言文字的自由；通過小組合作展示課前收集整理的民族資料，培養(yǎng)學(xué)生查詢信息及分析處理、歸納總結(jié)信息的能力；運(yùn)用民族分布圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖表的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí)，樹立正確的民族觀；體會(huì)我國(guó)絢麗多彩的民族文化，激發(fā)民族自豪感。5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：我國(guó)民族的構(gòu)成特點(diǎn)和分布特點(diǎn)（是我國(guó)人口構(gòu)成特點(diǎn)和分布特點(diǎn)這一教學(xué)重點(diǎn)的延伸）；難點(diǎn)：我國(guó)民族的分布特點(diǎn)（讀“民族分布圖”，說出我國(guó)的民族的分布特點(diǎn)，從學(xué)生現(xiàn)階段的讀圖、析圖能力來看還具有一定難度）。6、教學(xué)過程分析：一、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生的準(zhǔn)備： 教師在授課一周前把學(xué)生分為三大組，分別查找東北、西北、西南地區(qū)少數(shù)民族及他們各具代表的風(fēng)土民情資料，并選出各組代表，準(zhǔn)備交流展示的內(nèi)容。2、教師的準(zhǔn)備：幫助學(xué)生對(duì)收集的相關(guān)資料進(jìn)行篩選、整理；查找相關(guān)圖片及資料，并制作成課件。二、課堂教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課（聽歌）“五十六個(gè)民族，五十六支花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”，并看圖多民族的大家庭。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入時(shí)用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設(shè)情境，可豐富學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、講授新課：我國(guó)的民族構(gòu)成特點(diǎn)活動(dòng)一：數(shù)學(xué)小能手-數(shù)一數(shù)，算一算找一找，漢族和少數(shù)民族占我國(guó)人口比例各是多少？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從教材上收集信息的能力想一想，xx年我國(guó)的人口總數(shù)是多少？復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)比一比，誰(shuí)先算出我國(guó)漢族和少數(shù)民族的人口數(shù)各是多少？設(shè)計(jì)意圖：用直觀的數(shù)字比較，使學(xué)生對(duì)56個(gè)民族和55個(gè)少數(shù)民族有深刻的理解。數(shù)一數(shù)，我國(guó)人口最多的少數(shù)民族和人口超過400萬(wàn)的少數(shù)民族各是哪些？活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)檔案-人民幣圖文大揭秘探究頭像之謎：人民幣正面的不同頭像，隱藏著什么信息呢？（設(shè)置懸念）引入問題：猜一猜，不同幣值人民幣上的頭像，分別代表什么民族？學(xué)情預(yù)設(shè)：很多學(xué)生都沒注意到這個(gè)生活中的細(xì)節(jié)，或是不了解紙幣上的頭像具體代表的是什么民族。因此回答的答案不盡相同，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的地理知識(shí)，并親身體會(huì)到我們是生活在一個(gè)多民族的國(guó)家里的。探究文字之謎：人民幣背面的奇怪文字，隱藏著什么信息呢？（設(shè)置懸念）引入問題：拿出一張紙幣，對(duì)照參考P16圖1.15幾種民族文字。比一比，誰(shuí)先找出人民幣背面上的文字分別是哪些民族的文字？設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)各民族有使用自己語(yǔ)言文字的自由等相關(guān)的民族政策。知識(shí)鏈接：第四套人民幣是1987年4月27日開始陸續(xù)發(fā)行的1980年版人民幣。從10元券開始到1角券，正面主景都是我國(guó)有代表性的民族人物頭像，每張票面兩人，栩栩如生。這些民族人物頭像是多民族國(guó)家的象征，不僅反映了我國(guó)各民族的大團(tuán)結(jié)，而且反映了各族人民意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)的主人翁精神。全套票券繼續(xù)采用蒙、藏、維、壯四種少數(shù)民族文字，以方便少數(shù)民族地區(qū)人民的使用。我國(guó)主要少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣活動(dòng)一：魅力中國(guó)-交流展示根據(jù)課前的安排，三組學(xué)生選派代表展示交流我國(guó)東北、西北、西南三地各具特色的風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作展示課前收集整理的民族資料，培養(yǎng)學(xué)生查詢信息及分析處理、歸納總結(jié)信息的能力。并通過學(xué)生上臺(tái)講解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)情預(yù)設(shè)：三組學(xué)生展示交流的過程中，要配以生動(dòng)形象的幻燈片，演示者充當(dāng)串講銜接的角色。教師在演示過程中可以穿插講解這三個(gè)地區(qū)所處的環(huán)境對(duì)民族風(fēng)俗習(xí)慣的影響，但要注意時(shí)間的控制，并要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)、肯定和鼓勵(lì)?；顒?dòng)二：想挑戰(zhàn)嗎？-民俗風(fēng)情知多少首先，投影展示一些主要少數(shù)民族的體育運(yùn)動(dòng)、特有節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣，以搶答的形式，三組學(xué)生競(jìng)賽回答，并展示“民族大團(tuán)結(jié)”郵票。設(shè)計(jì)意圖：在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，展示“民族大團(tuán)結(jié)”郵票，對(duì)活動(dòng)開始的搶答環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难永m(xù)和補(bǔ)充，并通過該套郵票讓學(xué)生進(jìn)一步切身體會(huì)到我國(guó)是多民族的國(guó)家。知識(shí)鏈接：以"盛裝歌舞為主、兼顧民俗"的"民族大團(tuán)結(jié)"郵票已在年國(guó)慶周年大慶準(zhǔn)時(shí)露面?！懊褡宕髨F(tuán)結(jié)”郵票全套共枚，每枚代表一個(gè)民族，全套枚印制在一張整版上，總共面值元。我國(guó)的民族分布特點(diǎn)該部分內(nèi)容的教學(xué)以學(xué)生的讀圖活動(dòng)為主。先提出問題，如“漢族主要分布在哪些地區(qū)”、“少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)”，讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地去讀圖，教師要巡回指導(dǎo)讀圖步驟、分析思路等，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)我國(guó)民族“大雜居、小聚居”的分布特點(diǎn)。 學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)“大雜居、小聚居”較難理解，這也是本課的難點(diǎn)。教師通過具體的事例來進(jìn)一步驗(yàn)證，如“大雜居”可以通過“我國(guó)幾乎沒有一個(gè)縣或市的居民是單一民族的”來驗(yàn)證；“小聚居”可以通過學(xué)生身邊的例子，如泉州惠安的百崎回族鄉(xiāng)來驗(yàn)證。三、課堂總結(jié)“只有民族的才是世界的”，倡議學(xué)生要尊重和保護(hù)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化藝術(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，建構(gòu)如下的知識(shí)結(jié)構(gòu)：一、我國(guó)的民族構(gòu)成：總數(shù)56個(gè) 二、我國(guó)主要民族的風(fēng)俗習(xí)慣三、我國(guó)的民族分布：大雜居、小聚居7、教學(xué)反思我在本校初二年執(zhí)教本課，收到很好的課堂教學(xué)效果。聽課老師和我一道，歸納了本課時(shí)的四大特點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)了濃烈的人文氛圍和輕松的課堂氣氛，新課的導(dǎo)入使學(xué)生從感性到理性深入角色，在情感上得到熏陶，在愉快中樂學(xué)。2、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，學(xué)生的參與面廣，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。通過閱讀地圖、資料搜集等進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于探究的精神，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。4、整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了課標(biāo)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，課程資源得到充分開發(fā)和利用。