2019-2020年七年級音樂上冊 第四單元《神州大地（1）─遼闊的草原》教案 新人教版.doc

2019-2020年七年級音樂上冊 第四單元神州大地（1）遼闊的草原教案 新人教版教學目標 1知識與技能： （1）學會唱牧歌，欣賞無伴奏合唱牧歌。 （2）通過唱歌、欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色。 （3）對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗。 2過程與方法： (1) 通過歌曲教唱，展開聯(lián)想與想象，從中進行思考探索與體驗。 (2) 通過欣賞，讓學生體會藝術(shù)表達的不同形式。 3情感、態(tài)度與價值觀： (1) 能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的愉快。 (2) 引導學生了解和認識所選的歌曲和樂曲，擴大學生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。 教學重點、難點 1教學重點及其教學策略： 教學重點：學唱歌曲牧歌,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。 施教策略：教師范唱并加以指導 2教學難點及其突破策略： 教學難點：音樂材料比較多，在有限的時間內(nèi)較好的完成教學任務 突破策略：教師示范并反復訓練 教學資源 音響、鋼琴、多媒體設備、多媒體課件教學過程 第一課時 教學過程： 導入：學生聽著大提琴演奏的牧歌走進教室，屏幕上播放草原的優(yōu)美景色，使學生仿佛來到了大草原。師：同學們，今天，老師將帶同學們到一個非常令人向往的地方，請同學們聽著這首優(yōu)美歌曲隨我一同前往?！保◣煶利惖牟菰业募?，邊聽邊觀賞草原風光。）看到了美麗的一望無際的大草原，聽到了老師演唱的美麗的草原我的家。老師要帶你們?nèi)タ匆豢磧?nèi)蒙古大草原，去感受魅力無窮的蒙古族音樂。首先請聽蒙古族民歌牧歌 （一）學唱歌曲 1請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。 2請學生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第 1、2小節(jié)與 5、6小節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同。） 3采用跟隨錄音 比D唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱牧歌。 4組織學生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下旬接唱等方式進行。 5跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。 過渡： （二）欣賞 1牧歌 （1）向?qū)W生介紹：牧歌已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無伴奏合唱牧歌。 （2）播放錄音。 （3）提出問題：無伴奏合唱牧歌與原民歌在表演方式上有什么不同？ （4）根據(jù)學生回答，介紹無伴奏合唱的有關常識：無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人聲不同音色,通過不同的方式進行組合同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱牧歌，在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。 （5）請學生結(jié)合教科書中的畫面（教師也可另外提供一些圖片）和對蒙古族民歌的介紹文字，談談欣賞這首作品時的感受。 2萬馬奔騰：了解樂器馬頭琴；了解馬頭琴的傳說；感受馬頭琴的演奏風格。 第二課時 教學過程 一、體驗 1、 導入： 師：“今天，老師將帶同學們到一個非常令人向往的地方，請同學們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往?！保úシ琶晒湃?，邊聽邊觀賞草原風光。） 師：請同學們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。 生：看到了美麗的一望無際的大草原，聽到了騰格爾演唱的蒙古人。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽魅力無窮的蒙古族民歌 師：那就讓我們一起體驗一下蒙古族民歌的無窮魅力吧！（板書課題） 2、學唱歌曲 聽：播放牧歌。 師：請談一下你對歌曲情緒、風格特征的認識。 生：牧歌是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚、動聽，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長的拖音。 再聽：再次播放牧歌。 師：你認為旋律的節(jié)奏有什么特點？ 生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：X X X.X 聽唱：（第三次播放）請學生輕聲和著伴奏哼唱旋律。 再唱：讓學生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領唱、對唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。 唱譜：歌曲唱熟之后，請學生集體視唱歌譜。 在演唱中教師提示學生注意：歌唱時的呼吸、換氣、咬字吐字、長音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。 二、探究 1、欣賞 聽：欣賞無伴奏合唱牧歌（播放錄音） 師：通過聆聽，你認為什么是無伴奏合唱？這首無伴奏合唱牧歌與我們剛才唱過的牧歌 （1）向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。 （2）播放錄音。 （3）參看教科書第33頁的兩幅圖，用語言描述你聽這首樂曲的感受。 在演唱方式及感受上有什么不同？ 生：無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨唱，后一首是合唱。無伴奏合唱比獨唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際，給人的感受更加豐富 教師補充： 再聽：播放無伴奏合唱牧歌。（進一步感受無伴奏合唱的音樂魅力） 2、播放草原風光的影片 師：請同學們結(jié)合所學的知識介紹蒙古族人民獨具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。 生：通過談論與相互補充得出初步的觀點。 3、探究結(jié)論 師、生：內(nèi)蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂形式 三、升華及延伸 1、升華 師：通過學唱和欣賞，你認為蒙古民歌有哪些特點？ 生：曲調(diào)悠長、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息 師：為什么昔日那種“風吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見？國家采取了哪些措施？ 生：草原、草場沙化嚴重，導致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國家正在退耕還林還草，建設生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施 師：今天同學們都有哪些收獲？ 生： 2、延伸 才藝展示 師：請大家一起通過歌舞表演的形式來表現(xiàn)我們對草原民歌以及家鄉(xiāng)的熱愛。 生：進行才藝展示。 知識拓展 師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨到之處呢？請同學們在課余的學習中認真去捕捉、去思考。 四、欣賞： 1、我們的新氈房 （1）、讓學生分析音樂結(jié)構(gòu)。 （2）、根據(jù)學生分析總結(jié)：這首歌曲旋律節(jié)奏自由，音樂活潑、奔放，具有教強的動感。結(jié)構(gòu)帶再現(xiàn)的二段體。 2、冬不拉彈奏金色的阿勒泰 （1）、讓學生先聽一聽，說一說它的民族特點。 （2）、提問并討論，你有那些感受？你們想去那旅游嗎？ 五、表演北京的金山上 1、老師彈奏，學生拍手。 2、請學生表演，視學生能力而定。 板書設計 第四單元 神州大地1 內(nèi)容: 1、歌曲牧歌2、欣賞：無伴奏合唱牧歌、馬頭琴獨奏萬馬奔騰。3、欣賞：我們的新氈房冬不拉彈奏金色的阿勒泰。 4、集體表演北京的金山上 教后小結(jié) 當前，流行音樂沖擊著學校的音樂課堂，越來越多的學生對民族音樂不感興趣。通過遼闊的草原這一課的教學，我有如下體會： 1、充分體現(xiàn)學科本位。音樂是聽覺及實踐的藝術(shù)形式，要讓學生在充分 的聽和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂特征作鋪墊；同時，在學生學會歌曲的基礎上再唱歌譜，降低了學習難度。 2、注重音樂內(nèi)容與相關知識的聯(lián)系，拓寬了學生的知識面。對探究、認識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗內(nèi)蒙民歌的獨特美起了很重要的作用。 3、突出學生的主體性。在課堂教學中多次采用提問、及時評價等方法及學生積極主動的才藝展示，多方位的調(diào)動了學生的積極性，學生反應強烈。 4、采用對比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實際法、實踐法等多種教學方法，提高學生學習的熱情。