2019-2020年九年級語文下冊《黑人談河流》優(yōu)化教案 人教新課標版.doc

2019-2020年九年級語文下冊黑人談河流優(yōu)化教案 人教新課標版【教學(xué)目標】 1.了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。 2.領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。 3.理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。 4.品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。 【教學(xué)重點】 1.了解詩歌的文化背景。 2.理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。 【教學(xué)難點】因民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。 【教學(xué)方法】誦讀法、合作研討法 【課時安排】1課時 【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入新課 學(xué)生活動 同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題，更是詩人永恒歌唱的心聲。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進黑人談河流，去聆聽美國詩人休斯的愛國心聲。(板書文題、作者) 邊聽邊想，引起注意 二、簡介作者及寫作背景 休斯(19021967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復(fù)興運動的領(lǐng)導(dǎo)者，被譽為“黑人桂冠詩人”。休斯寫過小說、劇本、自傳和新聞速寫，以詩歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩集，比較重要的有哈萊姆的莎士比亞單程票延遲的夢之蒙太奇等。休斯的創(chuàng)作植根于美國黑人生活，對他們痛苦生活給予同情，謳歌他們美好的情感，頌揚了他們源遠流長的文化傳統(tǒng)。詩歌的主題思想有積極的社會意義，休斯創(chuàng)造性地把黑人民歌藝術(shù)引進詩歌創(chuàng)作，吸收了黑人爵士音樂和布魯斯民歌的形式和手法，形成了輕松活潑豪邁奔放的風(fēng)格，對美國黑人詩歌的發(fā)展具有深遠的影響。 聽簡介，了解作者及背景 三、研讀黑人談河流 1.學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。 教師提示：這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。長句、短句互相交錯，參差起伏；四個排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化，均不相同。這樣的變化既有結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又有詩行形式上的跳躍，也不失節(jié)奏上的宮商之聲。 自由朗讀全詩，感知詩意 2.學(xué)生合作研討。 (1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情? 教師點撥， (2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果? 分小組討論這些問題 (3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。 然后發(fā)表見解，互為補充 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納明確： (1)在黑人淡河流一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。 (2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。 (3)我認識河流它亙古如斯。比人類久遠我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證因此我認識河流活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。 談?wù)勛约簩恿鞯恼J識 3.學(xué)生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。 有感情的朗讀 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。黑人談河流，和我們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，倍感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！痹肝覀兡堋爸睊煸品珴n海”，譜寫出熱愛祖國、建設(shè)祖國的新篇章。 說說自己的感受 五、課堂練習(xí) 閱讀下面一首詩，回答問題。 老馬 臧克家 總得叫大車裝個夠，這刻不知道下刻的傘， 獨立閱讀詩歌 它橫豎不說一句話，它有淚只往心里咽， 背上的壓力往肉里扣，眼里飄來一道鞭影， 它把頭沉重地垂下! 它抬起頭望望前面。 1.選出語句分析不當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?完成各題 A.“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負重與悲苦。 B.老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。 C.表面是寫馬，而實際是寫人。寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。 D.詩人善于用動詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。 2.選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?A.這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運。 B.詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅韌，更有不屈的反抗。 C.這首詩，有人認為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認為有詩人的影子，也有人認為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。 D.這首詩語言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運及詩人對它的深切同情。 參考答案：1.B 2.C 六、布置作業(yè)： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 什么是牽掛?牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細長的線繩，牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。 請以“牽掛”為話題寫一篇抒懷短文。 注意：立意自定；文體自選；題目自擬。 板書設(shè)計： 黑人談河流 休 斯 核心詞“河流”(歷史的象征) 中心詩句： “我的靈魂變得像河流一般深邃” (黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族) 幼發(fā)拉底河沐浴 深邃 剛果河畔蓋茅舍 中顯 尼羅河畔建金字塔 自豪 密西西比河聽歌聲