2019-2020年九年級化學《水的組成》學案 人教新課標版 (I).doc

2019-2020年九年級化學水的組成學案 人教新課標版 (I)學習目標1 通過水的電解實驗探究活動認識水的組成。2 通過自學、討論等形式了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。學習重難點1 通過實驗分析水的組成。2 認識事物的科學思維方法的形成。教師引領(lǐng)“人可三日無食,但不可一日無水?！彼菢?gòu)成生命體的基本單位，是生命發(fā)生、發(fā)育和繁衍的基本條件。就是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活也一時一刻少不了它。水是我們最熟悉的物質(zhì)，但是你知道不的組成嗎？怎么測定水的組成？它有什么樣的物理性質(zhì)？自主學習1水的組成 在電解水的實驗中，在電源正極收集到 ，在負極收集到 ，二者的體積比為 。電解水的實驗證明水是由 和 。2物質(zhì)的分類（1）化合物是 ，如 （2）氧化物是 ，如 （3）單質(zhì)是 ，如 互動探究知識點1 水的組成圖311是電解水的實驗裝置，通電后仔細觀察，看到了什么現(xiàn)象？ 圖311 猜一猜和正、負極相連的試管內(nèi)的氣體是何種氣體？如何檢驗它們？【思考】理論上與正、負兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是1:2，但在實驗操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于1:2。這是為什么？知識點2 氧氣和氫氣的鑒別方法分別對課本圖31中1、2兩支試管內(nèi)的氣體進行鑒別并得出結(jié)論。試管1（和正極相連）內(nèi)的氣體因為能使帶火星的木條復燃，是 氣。試管2（和負極相連）內(nèi)的氣體因為能燃燒（可能發(fā)出爆鳴聲）并產(chǎn)生 色的火焰，是 氣。結(jié)論：因為水通電后生成了氫氣和氧氣，所以水是由 和 組成的，且兩者的體積比是 ： 。知識點3 化學反應(yīng)的基本類型為了方便對化學反應(yīng)的研究，人們依照反應(yīng)的相同點把反應(yīng)進行了分類，到目前為止應(yīng)掌握以下兩種類型。而且在學習的過程中要及時對嘗過的反應(yīng)進行歸類總結(jié)。1.分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應(yīng)，表達式的通式是：ABAB2.化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，表達式的通式是：ABAB要點小結(jié)試寫出目前為止你所學過的化學反應(yīng)的文字表達式，并確定各個反應(yīng)的基本類型。當堂達標訓練1. 下列關(guān)于水的物理性質(zhì)敘述正確的是（ ）A. 純水是沒有氣味、沒有味道的液體B. 海水是藍色的，湖水是綠色的，所以水的多種顏色C. 水蒸氣的密度小于液態(tài)水的密度，液態(tài)水的密度小于冰的密度D. 水在直流電作用下，能分別生成氫氣和氧氣2. 下列關(guān)于水的組成的敘述中正確的是（ ）A. 水是由氫氣和氧氣組成的B. 水是由氫元素和氧元素組成的C. 水是由兩個氫原子和一個氧原子組成的D. 水是由氫分子和氧原子組成的3. 下列變化屬于化學變化的是（ ）A. 水汽化B.電解水C.水結(jié)冰D.水沸騰4電解水時理論上氧氣與氫氣的體積比為1：2，實際收集到的氣體的體積比小于這個值，同學們就此展開討論，以下四種意見中你認為不正確的是（ ） A.誤差是實驗中的正確現(xiàn)象，不必查找原因 B.檢查裝置是否漏氣 C.可能操作中某個環(huán)節(jié)沒有按要求進行 D.提出大膽假設(shè)，氧氣比氫氣易溶于水5單質(zhì)和化合物的根本區(qū)別是（ ） A.單質(zhì)是純凈物，化合物是混合物 B.單質(zhì)只含一種元素，化合物至少含有兩種元素 C.單質(zhì)是一種物質(zhì)，化合物至少含有兩種物質(zhì) D.由同種元素組成的純凈物不一定是單質(zhì)6. 在電解水的實驗中可以看到：產(chǎn)生的氣體之一可以點燃；產(chǎn)生的氣體之一可以使帶火星的木條復燃；正負極產(chǎn)生氣體的體積比約是1：2；水逐漸減少，其中正確的是 A.只有 B.只有 C. 只有 D. 7. 下列反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是（ ） A.氫氣氧氣 加熱水 B.水 電解氫氣氧氣 C.碳氧氣 點燃二氧化碳 D.氫氣氧化鐵 鐵水8. 常溫下碘和鎂發(fā)生化合反應(yīng)時速度很慢，若滴入幾滴水，則反應(yīng)劇烈且形成美麗的煙霧，此時水的作用是（ ）A.反應(yīng)物 B.生成物 C.催化劑 D.無法確定課外作業(yè) 課后習題