2019-2020年九年級生物 復習備考教學方略 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級生物 復習備考教學方略 人教新課標版 一、 課標理念的理解 領會課標精神，掌握課標體系 1、 面向全體學生 （1）、讓所有的學生有所發(fā)展 （2）、讓所有的學生有不同層次的發(fā)展 2、提高生物科學素養(yǎng) （1）注重學生的實驗動手能力 （2）、“理論聯(lián)系實際”注重生物學科的實用價值 3、倡導研究性學習 學生的自主學習、合作學習、自行獲得新的知識 二、 掌握教材體系 1、 抓住主干知識 2、 明確教材的重難點以及各個知識點的關系 重點知識：（1）、生物體的基本結構，《中考復習》第一二章 （2）、生物與環(huán)境，《中考復習》第八章 （3）、人體生理及健康，《中考復習》第十、十一、十二、十三章 （4）、健康的生活，《中考復習》第十五章 難點：（1）、人體生理 （2）、生物與環(huán)境的關系 （3）、人體健康知識 例如：人體生理的復習： ①、弄清幾大系統(tǒng)的基本知識以及幾大系統(tǒng)的相關知識的相互串聯(lián) ②、重視主干知識教學，構建知識網(wǎng)絡，根據(jù)知識的內在聯(lián)系，掌握知識的相互關系，利用“網(wǎng)絡”——概念圖的輻射作用，加強主干知識的教學。 ③、對于重點知識要當課堂內消化，即課堂內背熟，難點知識要課堂內突破，讓學生想通、弄懂，理解透徹才能走出課堂，對于考點知識要進行適當訓練，每個考點均要設計相應的練習，讓學生熟悉考點。 三、 轉變學習方式、分層教學 首先，在教與學中“學”是最重要的環(huán)節(jié)，“學”是由學生的情感、態(tài)度、價值觀決定的。因此要求教師要進入學生的內心世界，引導學生從被動學習到主動學習，最后到樂于學習。 其次，教師必須要改變學生的學習習慣，鼓勵學生閱讀思考、交流討論、歸納總結，讓學生自己獲得新的知識。教學過程的具體步驟為： （1）、整理已經(jīng)了解掌握的知識 ①、回顧知識 ②、檢查知識體系，找出知識缺陷 （2）、分層教學 （3）、教與學講求實效 4、練習 （1）、重在課內評價，提倡精講精練，一課一清，一章一結。在課堂上要預留時間，講完后摸底調查，及時了解學生的學習情況。 （2）、練習方式 ①、課內練習，依據(jù)本章節(jié)的重點、難點和考點來編寫，題量不要求很大，3-5分鐘完成。 ②、課外練習，主要是查漏補缺、鞏固提高，并且對下節(jié)課的知識要有所啟發(fā)、有所提高，最重要的是教師要及時評價、檢查課外練習。 四、 復習課的上課流程 1、檢查課外作業(yè)，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解惑。 2、學生回憶本節(jié)課的重點知識和主要內容。 3、根據(jù)調查摸底的情況，現(xiàn)場備課，教師只需要講重要知識和學生的知識缺陷 4學生根據(jù)所學知識來鞏固知識。 5、課堂練習 6、講解知識 7、指導學困生 8、布置課外練習 總之，在復習教學中，要始終把握一個原則；“重學生的學習效益，輕教師的教學進度”