2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9故鄉(xiāng)（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc

2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9故鄉(xiāng)（第2課時(shí)）教案 新人教版?zhèn)湔n班級(jí)九年級(jí)上課時(shí)間 執(zhí)教人課題：故鄉(xiāng) 魯迅課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求1.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合 作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。2.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。教材及學(xué)情分析教材分析：故鄉(xiāng)編選在人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元編選了反映少年生活的幾篇文章，有孤獨(dú)之旅、心聲， 還有少年視角的我的叔叔于勒。因?yàn)楣枢l(xiāng)中有少年閏土的描述，所以也被收入在內(nèi)，但如果真的以為此文是單純寫(xiě)少年生活的，那就太膚淺了。故鄉(xiāng)寫(xiě)于1921年，后編入魯迅的小說(shuō)集吶喊，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京的真正的現(xiàn)實(shí)生活，它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi)，特別是辛亥革命后10年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌，同時(shí)也表達(dá)了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，作品是相當(dāng)有深意的。學(xué)情分析：在上節(jié)課把握文章故事情節(jié)的基礎(chǔ)上去理解人物形象，相對(duì)較容易，但要注意方法的引導(dǎo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.回顧舊知識(shí)，把握文章內(nèi)容。2.速讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出閏土、楊二嫂的句子理解人物形象。3.跳的課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行寫(xiě)作。重點(diǎn)速讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出閏土、楊二嫂的句子理解人物形象。難點(diǎn)跳的課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行寫(xiě)作。提煉課題圈點(diǎn)勾畫(huà)出閏土、楊二嫂的句子理解人物形象。教法學(xué)法指導(dǎo)教法：講授法 啟發(fā)法學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法 自主、合作懷探究相結(jié)合。教具準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過(guò)程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問(wèn)題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課回顧舊知，進(jìn)入新課 回顧上節(jié)課的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，快速走進(jìn)文本教學(xué)過(guò)程二、把握文意，理解人物形象二、再讀課文，把握對(duì)比的寫(xiě)作方法1. 如果說(shuō)故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。課文塑造了哪幾個(gè)人物形象?主要人物是誰(shuí)?2. 看看人物到底有哪些變化？閱讀課文填寫(xiě)下表。少年閏土中年閏土外貌語(yǔ)言對(duì)我的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度1. 是什么原因使閏土產(chǎn)生了這樣的變化？親年楊二嫂老年楊二嫂外貌語(yǔ)言總體印象4.是什么原因使閏土產(chǎn)生了這樣的變化？1. 對(duì)比是本文主要的寫(xiě)作手法，除了對(duì)比故鄉(xiāng)前后景色，以及楊二嫂和閏土前后的對(duì)比之外，還有那些對(duì)比描寫(xiě)？2. 通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)要突出什么？旨在鍛煉學(xué)生默讀的速度，培養(yǎng)血紅色呢過(guò)篩選信息的能力把握人物形象旨在小組交流的基礎(chǔ)之上掌對(duì)比寫(xiě)法的特點(diǎn)及作用。小結(jié)“故鄉(xiāng)”是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力被吃人的社會(huì)制度扼殺的黑暗現(xiàn)實(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 故鄉(xiāng) 過(guò)去現(xiàn)在未來(lái) 豆腐西施楊二嫂 少年閏土中年閏土 水生（廿年前的“閏土”） 迅哥兒“我” 宏兒（當(dāng)年的“迅哥兒”） 期望失望希望作業(yè)設(shè)計(jì)1. CD完成小練習(xí)冊(cè)閱讀感悟部分。2. AB檔完成績(jī)優(yōu)學(xué)案的預(yù)習(xí)交流的課堂探究中板塊二、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中的第一大題。教學(xué)反思