2019-2020年八年級語文下冊 《叫三聲夸克》優(yōu)秀教學設計 蘇教版.doc

2019-2020年八年級語文下冊 叫三聲夸克優(yōu)秀教學設計 蘇教版【教學目標】知識和能力：1了解人們對物質結構的認識過程和物質結構的基本構成，知道什么是夸克。2認識“盒子”在說明內容及安排結構上所起的作用。3能夠體會文章通俗、形象的說明語言。過程和方法：1通過查閱資料、認真閱讀、實踐體驗等自主學習方法，了解科學知識。2引導學生認識課文在說明方法及說明語言上的一些特點，初步形成說明知識的能力。3提出問題，引導思考與討論，培養(yǎng)學生對科學的興趣。情感態(tài)度和價值觀：學習科學家的探索精神?！菊n時安排】：1課時教學步驟：一、導入：觀看圖片，思考：形態(tài)各異的物體是由什么構成?（物質）二、解題1.“夸克”是什么？長詩芬尼根之覺醒中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？明確：“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩芬尼根之覺醒中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子。2.為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？明確：因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。三、整體感知速讀課文,本文主要說明什么？（文章主要介紹物質最小結構是什么。）課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。明確：“盒子”有：原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。、請你給這些重點介紹的粒子排隊，目前人類對物質結構認識的最新成果是什么?明確：1)它們的大小可用下圖表示：原子原子核強子夸克。2)最新成果：夸克、說明它們時按照什么順序？明確：邏輯順序（由淺到深）時間順序、思考:文章第一、二段有什么作用？明確：以禮品盒為喻，引出說明話題，總領全文6、夸克的證明最后定論了嗎？物質結構的研究結束了？文章結尾的四個問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質結構的研究更沒有結束，有待于人們進一步的探索。四、心智啟發(fā)這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓著科學精神，這種精神正是當代青少年需認真學習的，有了這種精神才會去探索科學秘密。同學們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)?？稍O計以下問題激發(fā)興趣：、請同學們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識？答：發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。啟發(fā)：科學研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。、你認為科學家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點？答：提出假想研究證實。敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學精神。3你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？明確：科學家們。（或善于探索之人）五、思維鏈接你能否說出具有這些可貴精神的其他的人和事嗎？答：伽利略敢于懷疑亞里士多德關于“落體運動法則”，確立了正確的“自由落體定律”。哥白尼敢于懷疑宗教的外理邪說，創(chuàng)立了更為科學的宇宙結構體系日心說。六、藝術特色一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。設計如下問題：你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。小組討論發(fā)言之后明確：理由：課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn)在：A運用比喻說明和分類說明。B運用設問，發(fā)人深思，把讀者引向深入。（要求學生小組合作找出比喻句和設問句，進行具體說明，學生作點評）七、說明方法（穿插于分析課文中）打比方、舉例子，最主要的還是分類別。文章內容以人們對物質結構的探索研究的過程為順序，說明物質結構，介紹物質結構研究的成果，只有恰當?shù)倪\用分類說明才能把有關內容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎上形成的，所以這個分類層次就顯得比較復雜。八、語言特色：平實、準確、通俗、幾乎口語化。（結合p98練習二）教后感：這篇科普作品，以“盒子”為喻，讓人們去思考：最里面是什么？之后一個個盒子的名字出現(xiàn)了：原子、中子、質子、電子等。這本是十分枯燥的知識，但通過作者的筆觸生動的展現(xiàn)出來了。通過一些圖片的幫助，這些概念也就形象化了。于是學生能夠較為感興趣的學到有感物質的最基本組成的知識。叫三聲夸克【教學目標】知識和能力：1了解人們對物質結構的認識過程和物質結構的基本構成，知道什么是夸克。2認識“盒子”在說明內容及安排結構上所起的作用。3能夠體會文章通俗、形象的說明語言。過程和方法：1通過查閱資料、認真閱讀、實踐體驗等自主學習方法，了解科學知識。2引導學生認識課文在說明方法及說明語言上的一些特點，初步形成說明知識的能力。3提出問題，引導思考與討論，培養(yǎng)學生對科學的興趣。情感態(tài)度和價值觀：學習科學家的探索精神。【課時安排】：1課時教學步驟：一、導入：觀看圖片，思考：形態(tài)各異的物體是由什么構成?（物質）二、解題1.“夸克”是什么？長詩芬尼根之覺醒中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？明確：“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩芬尼根之覺醒中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子。2.為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？明確：因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。三、整體感知速讀課文,本文主要說明什么？（文章主要介紹物質最小結構是什么。）課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。明確：“盒子”有：原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。、請你給這些重點介紹的粒子排隊，目前人類對物質結構認識的最新成果是什么?明確：1)它們的大小可用下圖表示：原子原子核強子夸克。2)最新成果：夸克、說明它們時按照什么順序？明確：邏輯順序（由淺到深）時間順序、思考:文章第一、二段有什么作用？明確：以禮品盒為喻，引出說明話題，總領全文6、夸克的證明最后定論了嗎？物質結構的研究結束了？文章結尾的四個問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質結構的研究更沒有結束，有待于人們進一步的探索。四、心智啟發(fā)這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓著科學精神，這種精神正是當代青少年需認真學習的，有了這種精神才會去探索科學秘密。同學們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)?？稍O計以下問題激發(fā)興趣：、請同學們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識？答：發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。啟發(fā)：科學研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。、你認為科學家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點？答：提出假想研究證實。敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學精神。3你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？明確：科學家們。（或善于探索之人）五、思維鏈接你能否說出具有這些可貴精神的其他的人和事嗎？答：伽利略敢于懷疑亞里士多德關于“落體運動法則”，確立了正確的“自由落體定律”。哥白尼敢于懷疑宗教的外理邪說，創(chuàng)立了更為科學的宇宙結構體系日心說。六、藝術特色一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。設計如下問題：你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。小組討論發(fā)言之后明確：理由：課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn)在：A運用比喻說明和分類說明。B運用設問，發(fā)人深思，把讀者引向深入。（要求學生小組合作找出比喻句和設問句，進行具體說明，學生作點評）七、說明方法（穿插于分析課文中）打比方、舉例子，最主要的還是分類別。文章內容以人們對物質結構的探索研究的過程為順序，說明物質結構，介紹物質結構研究的成果，只有恰當?shù)倪\用分類說明才能把有關內容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎上形成的，所以這個分類層次就顯得比較復雜。八、語言特色：平實、準確、通俗、幾乎口語化。（結合p98練習二）教后感：這篇科普作品，以“盒子”為喻，讓人們去思考：最里面是什么？之后一個個盒子的名字出現(xiàn)了：原子、中子、質子、電子等。這本是十分枯燥的知識，但通過作者的筆觸生動的展現(xiàn)出來了。通過一些圖片的幫助，這些概念也就形象化了。于是學生能夠較為感興趣的學到有感物質的最基本組成的知識。