2019-2020年八年級生物下冊 第七單元 第一章 第一節(jié) 植物的生殖教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 第七單元 第一章 第一節(jié) 植物的生殖教案 （新版）新人教版 (一)知識目標 1．描述植物有性生殖和無性生殖。 2．列舉植物無性生殖的方式。 (二)能力目標 1．運用觀察、思考、討論等方法比較植物多種生殖方式的異同。 2．嘗試植物的扦插或嫁接。 (三)情感目標 認同植物生殖方式多樣性是保證種群的延續(xù)和對環(huán)境適應的體現。 描述植物的有性生殖和無性生殖。 1．描述植物的有性生殖和無性生殖。 2．進行扦插、嫁接的探究活動。 PPT，微視頻，綠蘿、仙人掌、蟹爪蘭、小麥植株等實物，嫁接和扦插的相關器材。 教師活動環(huán)節(jié)和內容 學生活動 教學意圖 創(chuàng)設情景，導入課題 任何一種生物都有生長、繁殖、衰老、死亡的過程，也就是說，地球上的生命之所以能夠不斷發(fā)展和延續(xù)，并不是靠生物個體的長生不死，更不是吃了《西游記》中的唐僧肉，而是通過(生殖)來實現的。通過達爾文的“自然選擇學說”和生活經驗，我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的，我們已經學過了哪些呢？ 除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關系呢？今天我們就來一起尋找答案。 展示圖片： 提問：為什么茄子植株上能結出辣椒？一棵菊花上開出不同顏色的花朵？ 教師引導：這都是農藝師或花農采取的特殊的繁殖方法獲得的。那么植物的生殖到底是怎樣進行的？帶著這些問題我們來學習第一節(jié)　植物的生殖。 　　學生：人的生殖和發(fā)育，細菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。 觀看圖片，思考問題，激發(fā)興趣。 嘗試回答 　　創(chuàng)設情境，引入新課。 通過一系列的畫面展示，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。 提高學生參與課堂的積極性。 一、有性生殖 花開花落，似水流年，盛開是一種美麗，凋謝卻往往伴隨著傷感，我們的放映結束了，一朵小小的桃花光榮地完成了使命向我們告別了。那我們應該真的傷感嗎？大家想想它的使命是什么？它是如何完成的？ 我們先來復習一下桃花的結構。(大屏幕展示桃花的結構，學生先復習討論一下，然后回答各部分名稱。出示子房結構，復習子房結構。) 一朵花最重要的部分是(雌蕊和雄蕊)，當雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上的過程，就完成了傳粉，(屏幕展示傳粉過程，自花傳粉，異花傳粉，人工輔助授粉，學生復習。)傳粉完成后，花粉粒發(fā)生什么變化呢？(大屏幕展示受精過程) 誰能更詳細地向大家解說一下呢？(學生可以先討論一下) 播放微視頻，復習被子植物開花和結果的相關內容。 組織學生填花的結構及有性生殖圖解。 總結：這種經過有兩性生殖細胞結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。 展示小麥植株，引導學生分析通過種子來繁殖后代的方式就是有性生殖。 　　學生回憶有關知識 完成圖解的補充。 學生：它的使命是孕育種子，繁殖下一代。它通過傳粉受精作用完成。 學生：雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上，在柱頭所分泌的黏液刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進入子房，一直達到胚珠。當花粉粒破裂釋放出精子后，精子順著花粉管進入雌蕊的子房，和胚珠里的卵細胞結合形成受精卵。 受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命，因而紛紛凋謝，唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮，子房內部的胚珠發(fā)育成種子，胚珠內的受精卵發(fā)育成胚。(大屏幕展示) 同學之間互相交流、補充，最后總結出有性生殖的概念。 觀察與思考 進一步理解有性生殖的概念。 由兩性生殖細胞的結合，形成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體的過程。 　　復習以前學過的知識，溫故而知新，為下面的學習做好鋪墊。 提高學生閱讀、分析、綜合的能力。 二、無性生殖 過渡：展示校園內的竹林。 提問：我們的校園非常漂亮，綠樹成蔭。一片竹林更為校園增色不少，那么你見過校園內的竹子開花了嗎？ 教師引導：竹子開花意味著死亡，那我們怎樣得到新竹呢？ 展示竹鞭，引導學生分析竹子是靠竹鞭(地下莖)來繁殖的。 類似的生殖方式還有很多，引導學生觀察桌子上的椒草、馬鈴薯。 　　觀看圖片 回答問題 思考問題 觀察與思考 分組討論 1．不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體。 2．甘薯通過塊根，草莓通過匍匐莖，蓮通過地下莖，薄荷通過根狀莖…… 引導學生討論： 1．這些植物的生殖方式有什么共性？ 2．還有哪些植物能以類似的方式生殖？ 總結：這種不經過兩性生殖細胞結合，由母體直接產生新個體的生殖方式叫無性生殖。無性生殖的后代，只具有母體的遺傳特性。 3．小麥只能進行有性生殖嗎？竹子、椒草、馬鈴薯只能進行無性生殖嗎？ 比一比： 比較 無性生殖 有性生殖 有無兩性生殖 細胞的結合 無 有 新個體的產生 母體 受精卵 繁殖速度 快 慢 后代的遺傳特性 保持親代的優(yōu)良性狀 具備了雙親的遺傳特性 　　同學之間互相交流、補充，最后總結出無性生殖的概念。 許多植物既能進行有性生殖，也能進行無性生殖，這樣就能保證種族的延續(xù)和發(fā)展。 無性生殖的優(yōu)點： 能夠保持植物的優(yōu)良性狀，而且繁殖速度較快。 學生分組討論，完成表格內容。 三、無性生殖的應用 1.扦插　2.嫁接 教師邊講邊演示：剪取一段綠蘿，下方切口剪成斜面，上方切口是水平的。把枝條的下部插入土壤中，在適宜的水分和溫度條件下，枝條下部長出根，上部發(fā)芽，最后長成新個體。 試一試：指導學生扦插綠蘿。 教師利用示意圖講解嫁接。 播放微視頻，指導學生嫁接蟹爪蘭。 試一試：指導學生嫁接蟹爪蘭。 提問：我們已經充分明白了有性生殖和無性生殖的內容，那我們還知道哪些生物的哪些生殖方式，它們屬于有性生殖還是無性生殖呢？引導學生區(qū)分生物的兩種生殖方式。 克隆技術 組織培養(yǎng)　無性生殖 扦插 嫁接 孢子生殖　有性生殖 種子生殖 試管嬰兒 　　聽講 小組合作，扦插綠蘿 聽講 小組合作，嫁接蟹爪蘭 思考 連線進一步理解區(qū)分有性生殖和無性生殖。 　　激發(fā)同學們在學習的過程中善于發(fā)現問題，并通過積極思考去分析問題、解決問題的能力。 鼓勵學生動手操作，從中發(fā)現問題、解決問題，提高學生設計實驗和操作實驗的能力。 板書設計 第一節(jié)　植物的生殖 一、有性生殖 二、無性生殖：母體→新個體　扦插 嫁接　形成層緊密結合(砧木和接穗) 組織培養(yǎng)、出芽生殖、分裂生殖、克隆、 孢子生殖等 檢測案 　　　　　 　　　　　 　　　　 1．從生物學的角度分析，詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。……青蟲不易捕，黃口無飽期，須臾十來往，猶恐巢中饑”主要反映了(　D　) 　 　　　　　 　　　　　 　　　　 A．燕子在梁上翩翩起舞 B．燕子是成雙成對的 C．燕子生兒育女很辛苦 D．生物有繁殖后代的本能 2．小麥、青蛙和人的個體發(fā)育的起點都是(　C　) A．卵細胞成熟時 B．精子成熟時 C．受精卵形成時 D．種子或剛孵出小蝌蚪時 3．無性生殖的優(yōu)勢在于(　B　) A．耐受不良環(huán)境 B．操作簡便，繁殖迅速 C．產生種子 D．產生新品種 4．下列植物的生殖方式是有性生殖的是(　B　) A．椒草的葉能長成新的植物體 B．玉米通過種子進行繁殖 C．一個草履蟲分裂成兩個草履蟲 D．一頭奶牛生下了克隆牛 5．無性生殖與有性生殖的本質區(qū)別是(　D　) A．有無生殖細胞的形成 B．是否由一個親本完成 C．有無細胞分裂 D．有無精卵細胞的結合 6．有性生殖對生物進化有重要意義，下列敘述中不正確的是(　C　) A．后代具有兩個親本的遺傳特征 B．后代具有更大的生活力 C．后代具備不受環(huán)境影響的特征 D．后代具有更大的變異性 7．下列植物中，常用扦插繁殖的是(　B　) A．甘薯和銀衫 B．葡萄和月季 C．梨和蘋果 D．菊花和金魚藻 8．一株桃樹上能結出“水蜜桃”“毛桃”“油桃”等不同品種的桃，采用的繁殖方式應為(　D　) A．扦插 B．壓條 C．組織培養(yǎng) D．嫁接 9．利用組織培養(yǎng)無法做到的是(　C　) A．利用莖尖培養(yǎng)，可以得到沒有病毒的馬鈴薯 B．利用鱗片葉可以快速培育大量水仙花幼苗 C．把高桿小麥的高產優(yōu)點和矮桿小麥抗倒伏的優(yōu)點結合起來 D．利用花藥離體培養(yǎng)，可以得到煙草新品種 10．下列生物新個體的產生，哪些是屬于無性生殖(　C　) ①椒草的葉片長出新植株?、谕艿氖芫寻l(fā)育成蝌蚪?、鄄萋南x通過分裂產生新個體?、苡衩追N子種下長出玉米植株?、蓠R鈴薯的塊莖發(fā)芽生根 ⑥蜂王產下的未受精卵發(fā)育成雄蜂?、叽心秆虍a下克隆羊多莉　⑧蠶蛾產下受精卵發(fā)育成蠶 A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧ C．①③⑤⑦ D．②④⑥⑧ 反思與補充：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________