2019版八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 20一滴水經(jīng)過麗江(第1課時(shí))導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
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2019版八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 20一滴水經(jīng)過麗江(第1課時(shí))導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
2019版八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 20一滴水經(jīng)過麗江(第1課時(shí))導(dǎo)學(xué)案 新人教版學(xué)習(xí)內(nèi)容第五單元 第20課:一滴水經(jīng)過麗江 (第1課時(shí)) 課型:新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文,整體感知文意。2、理清寫作思路。重、難點(diǎn):整體感知文意,理清寫作思路時(shí)間預(yù)計(jì):導(dǎo)課 分、自學(xué) 分、交流 分、展示 分、小結(jié)_分、鞏固 分鐘學(xué) 習(xí) 流 程學(xué)習(xí)流程學(xué)案導(dǎo)案(學(xué)法指導(dǎo))一、自學(xué)新知 1、朗讀課文,找出文中生字詞,并注音。硯池(yn)蘸(zhn)驛道(y)矗立(ch) 閘口(zh) 眺望(tio)擦拭(sh) 流淌(tng) 草甸(din)徘徊(pi hui) 輕盈(yng) 喧嘩(xun)碩大(shu) 斑斕(ln)2結(jié)合具體語境理解詞義。徘徊:在一個(gè)地方來回走動(dòng)。掌故:原指舊制、舊例。后指關(guān)于歷史人物、典章制度等的遺聞逸事。蒼勁:老練剛勁。目眩神迷:眼花繚亂,心神搖蕩。斑斕:燦爛多彩。3作者簡(jiǎn)介。阿來,藏族,1959年生于四川省馬爾康縣,當(dāng)代著名作家,茅盾文學(xué)獎(jiǎng)史上最年輕獲獎(jiǎng)?wù)摺V饕髌酚性?shī)集梭磨河,小說集舊年的血跡月光下的銀匠,長(zhǎng)篇小說塵埃落定空山,長(zhǎng)篇地理散文大地的階梯,散文集就這樣日益在豐盈等。4背景鏈接。作者在自己的微博寫道:武威行后,又到麗江,其實(shí)都在作關(guān)于藏文化邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查。說調(diào)查也不準(zhǔn)確,因?yàn)椴牧隙鄰臅嫔蟻恚珡臅纤训貌牧虾?,還要想到這些事實(shí)的曾經(jīng)的發(fā)生地,感受一番。不意,一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課一滴水,愛上古城麗江,書寫了一場(chǎng)天荒地老的曠世絕戀!縱貫時(shí)空跨長(zhǎng)河,水,讓麗江這座燦若星辰的歷史文化名城,于泱泱華夏錦繡河山的巍然天宇中,特立獨(dú)行,熠熠生輝!縱使天旋日轉(zhuǎn),歲月廝磨,斗轉(zhuǎn)星移,遠(yuǎn)山長(zhǎng)天依舊,一滴水演繹了史詩(shī)般的恢宏之戀。二、自學(xué)新知 這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,了解作者及背景,讀通課文做好課前準(zhǔn)備工作。當(dāng)?shù)卣牢业搅他惤?,邀我寫一篇適合小學(xué)生讀的關(guān)于麗江的文字。這是很不好寫的文字,試著寫了。交卷給麗江當(dāng)?shù)赝?,也貼在這里,聊作麗江之行的一個(gè)紀(jì)念。三、整體感知。1朗讀課文,一滴水是在什么時(shí)候經(jīng)過麗江的?這一滴水游覽了麗江哪些地方呢?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞句,分析文章的寫作順序。【交流點(diǎn)撥】(1)從古到今從早到晚的時(shí)間順序:“我知道,那時(shí)是明代”,“再次醒來,時(shí)間又過去了好幾百年”,“這時(shí)的麗江已經(jīng)是一座很大的城了”,“如今全中國(guó)全世界都要來看麗江”,“進(jìn)城之前”,“黃昏時(shí)”,“出了古城”,“黎明時(shí)分”等。(2)從高到低由遠(yuǎn)及近的空間順序:一滴水的行蹤(玉龍雪山麗江壩的草甸落水洞四方街城外果園和田地金少江大海)。作者的高明之處在于通過時(shí)空多維度把景物組合串聯(lián)在了一起。2作者為什么要以一滴水的視角來寫麗江呢?【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象,激發(fā)讀者的閱讀興趣,富有童真童趣,適合學(xué)生閱讀;水是無形的,流動(dòng)的,可以巧妙地把古今時(shí)空串聯(lián)起來;麗江的景物大多與水有關(guān)(水契合了麗江的外形)。三、整體感知通讀全文,整體把握課文,理清寫作思路。四、小結(jié) 作者運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象,激發(fā)讀者的閱讀興趣,富有童真童趣,適合學(xué)生閱讀;水是無形的,流動(dòng)的,可以巧妙地把古今時(shí)空串聯(lián)起來;麗江的景物大多與水有關(guān),水契合了麗江的外形。板書設(shè)計(jì):教師反思: