2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 19 詩(shī)詞五首《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教案1 語(yǔ)文版.doc

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)目標(biāo)： 1. 體會(huì)敘事、寫景中抒發(fā)的感情。 2. 了解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。 3. 熟讀背誦詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 1. 忠而獲罪的憤慨。 2. 敘事、寫景、抒情的融合。 教學(xué)設(shè)想： 1. 以朗讀、吟誦來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情。 2. 一課時(shí)。 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一、 導(dǎo)入課文。 二、 揭示目標(biāo)。 （同上） 三、 檢查預(yù)習(xí)情況。 1. 給下列加點(diǎn)詞注音。 朝奏（ ） 九重天（ ） 衰朽（ ） 知汝遠(yuǎn)來(lái)（ ） 瘴江（ ） 弊事（ ） 2.填空： （1）本詩(shī)作者是（ ）代（ ），字（ ），他倡導(dǎo)（ ）運(yùn)動(dòng)，改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。 （2）寫出詩(shī)歌中描寫冬景的句子（ ）；為國(guó)家赤膽衷心袒露一片豪情的句子（ ）。 四、 指導(dǎo)閱讀、感悟體會(huì)。 1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。 2.簡(jiǎn)介作者，了解背景。 韓愈，（768-824）字退之，河陽(yáng)人；自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎；謚文，又稱韓文公。唐代著名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點(diǎn)，與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。有昌黎先生集。 元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行，于是寫了這首詩(shī)送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。 3.自由朗讀，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。 要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。 4.教師范讀全詩(shī)，體會(huì)老師對(duì)節(jié)奏與感情的處理。 5.學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受；也可相互之間交流心得，互相提高。 6.齊讀全詩(shī)。 五、 譯釋詩(shī)句，了解大意。 1.結(jié)合書下注釋，同桌互相譯釋詩(shī)句，圈點(diǎn)疑問(wèn)。 2.學(xué)生質(zhì)疑： （1） 奏：向君主進(jìn)言或上書，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。 貶：降職。 圣明：指天子。 惜殘年：愛(ài)惜殘年的生命。 藍(lán)關(guān)：即藍(lán)田關(guān)，又稱崾關(guān)。 （2）詩(shī)的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。 詩(shī)的開(kāi)端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。 （3）翻譯大意。 早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽(yáng)。 一心想替皇上消除國(guó)事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?陰云遮蔽秦嶺，不見(jiàn)家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。 我知你遠(yuǎn)道而來(lái)的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。 六、 討論交流。 1.詩(shī)中直接抒情的是哪一句？表明了什么？ 2.仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？ 分析：1.肯將衰朽惜殘年。 表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。 2.這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。 云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。 七、 總結(jié)歸納，質(zhì)疑練習(xí)，拓寬延伸。 1. 這首詩(shī)敘事高度概括，寫景境界開(kāi)闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來(lái)令人感慨不已。 2.學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑詢問(wèn)。 3.面對(duì)詩(shī)人此種情形，作為新時(shí)代的中學(xué)生，你以為該如何處理這種問(wèn)題，又該以何種心態(tài)來(lái)面對(duì)呢？ 八、 布置作業(yè)。 1. 完成課后練習(xí)，背誦全詩(shī)。 2. 預(yù)習(xí)下一課錢塘湖春行。