2019-2020年八年級生物下冊 第八單元 健康地生活 第一節(jié) 評價自己的健康狀況名師教案2 新人教版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 第八單元 健康地生活 第一節(jié) 評價自己的健康狀況名師教案2 新人教版 課標解讀 新的課程標準提出了“要面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念，促使我們的教學(xué)同樣也要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的健康，只有這樣才能使我們的生物教學(xué)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。課程標準以“人與生物圈”為主線，確定十個一級主題，其中包含了“健康地生活”這個一級主題。 教材分析 《評價自己的健康狀況》是人教版第八單元第三章《了解自己增進健康》中的第一小節(jié)。本節(jié)課主要涉及的內(nèi)容有：全面認識健康的含義、關(guān)注自己的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。而在現(xiàn)實生活中，每一位同學(xué)都有自己對健康含義、生活習(xí)慣和生活態(tài)度的感性認識。通過學(xué)習(xí)，可以矯正學(xué)生在實際生活中對自己健康的認識偏差，使得學(xué)生對自己健康的感性認識上升到理性的認識，從終身教育的角度出發(fā)，可以教會學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存。” 教學(xué)目的 1、知識方面 （1）全面理解健康的定義。 （2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。 （3）說出保持愉快心情的方法。 2、能力方面 （1）通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合作能力，聯(lián)系生活解決問題的能力。 （2）學(xué)會自我調(diào)控情緒、緩解壓力，保持心理健康。 （3）了解人人都可能有情緒問題，從而學(xué)會對他人的理解和關(guān)心，學(xué)會設(shè)身處地地為他人著想的良好品質(zhì)及尊重他人和他人的隱私。 3、思想情感方面 （1）正確對待各種不良情緒，培養(yǎng)積極向上的樂觀主義思想。 （2）培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護心理健康和良好社會關(guān)系對增進健康的重要意義。 重點難點 重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。 難點：健康的定義 教學(xué)方法 媒體輔助法、圖文分析法、小組討論法、角色扮演法 教學(xué)準備 教師準備：（1）、準備合適的教學(xué)多媒體材料。 （2）、準備學(xué)生活動的活動資料卡。 教學(xué)過程 大屏幕依次展示：高秀敏、傅彪、梅艷芳、張國榮的照片。 組織學(xué)生展開話題討論，同時自然過渡，引入新課。 利用自拍DV提出問題，留下懸念： 同學(xué)們，你們認為自己健康嗎？你認為健康應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容？ 根據(jù)DV引導(dǎo)學(xué)生思考：這種“憑感覺”評價健康的方式科學(xué)嗎？片中人物對健康含義的理解正確全面嗎？ 1、有什么方法可以比較全面地、客觀地評價自己的健康狀況呢？請學(xué)生完成專家提供的健康小測試。 　強調(diào)測試注意事項： ⑴強調(diào)個人單獨完成測試?！　? ⑵請同學(xué)根據(jù)自己的實際情況如實評價。教師應(yīng)提醒學(xué)生，這個測試不是考試，只是想讓學(xué)生了解自己的健康狀況，如果不如實評分，結(jié)果將沒有任何意義。 ⑶最后的總分僅供參考，并不是絕對的，請學(xué)生不要有任何思想負擔。 ⑷如果學(xué)生不希望把自己的分數(shù)告訴別人，教師可以允許這些學(xué)生保密，并讓其他同學(xué)尊重別人的隱私。 2、通過測試，你的健康狀況怎么樣？分析測試題目，你知道健康包括哪些方面的內(nèi)容？ 提供相應(yīng)的多媒體圖片幫助學(xué)生分析，組織學(xué)生討論、增加學(xué)生的感性認識；講述世界衛(wèi)生組織對健康定義。并用投影儀打出健康包括的三個層次的具體內(nèi)容。 強調(diào)保持心理健康對維持個體健康具有更重要的意義。 3、健康的評價方式應(yīng)該是多緯度的：自我評價、他人評價、科學(xué)診斷測試都可以從不同的角度說明健康的狀況。 1、引言：都說：“少年不識愁滋味”然而，處于青春期的我們，有時煩惱和問題還真不少。出示圖片：最近比較煩…… 2、保持好心情對健康很重要，那么我們怎樣才能保持愉快的心情呢？ 請同學(xué)們自己演短劇。(請分配角色，來演一演。) 出示背景材料：有這樣一個女孩，8歲時因突發(fā)心肌炎，注射了大量的激素類藥物，導(dǎo)致了肥胖。有一天，她突然聽到有同學(xué)在偷偷議論她的體重，并給她取綽號……　 面對這一情況，女孩的情緒…… 左邊的小組從消極情緒的角度來續(xù)演這個女孩的故事，想象可能出現(xiàn)的糟糕結(jié)果。（A?。? 右邊的小組從積極情緒的角度來續(xù)演這個女孩的故事，想象可能出現(xiàn)的好結(jié)果。 （B?。? 指導(dǎo)學(xué)生表演、討論，相互解決問題，并對學(xué)生不能解決的問題提供資料進行簡要的分析和歸類。總結(jié)學(xué)生提出的有效調(diào)節(jié)情緒的方法，并配上圖片補充學(xué)生沒說到的方法。 3、根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生：人人都可能有情緒問題，要學(xué)會對他人的理解和關(guān)心，學(xué)會設(shè)身處地地為他人著想，培養(yǎng)尊重他人和他人的隱私良好品質(zhì)。 1、提醒：課堂學(xué)習(xí)是錘煉意志、提升品質(zhì)、放飛理想、收獲希望的熔爐和神圣殿堂，最后不忘回顧與羅列本堂課的知識要點，并利用本課的知識解決一些實際問題： 總結(jié)全課。再度點明保持健康的重要意義。 2、運用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容, 對家人或親友的健康狀況做出評價，并提出改進的建議。播放歌曲：陽光總在風雨后。