《我的母親》教學(xué)設(shè)計8頁

構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)高效課堂，推進(jìn)有效教學(xué)。上學(xué)期，我們圍繞有效教學(xué)框架的應(yīng)用，研討了預(yù)習(xí)作業(yè)與教學(xué)目標(biāo)，為全縣小學(xué)英語教師提供了較好的參考。本學(xué)期， 《我的母親》教學(xué)設(shè)計 　　 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　１、知識與能力： 　?、帕私夂m的相關(guān)知識，學(xué)會全面客觀地評價作者。 　?、屏私庾赞D(zhuǎn)類的一般特點。 　　⑶在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出寫了幾件事來刻畫母親，能歸納出母親的性格特點。 　?、饶軌蚱肺毒唧w詞語在文中的作用。 　?。病⑦^程與方法： 　?、艑W(xué)生預(yù)習(xí)；教師重點點撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。 　　⑵提問討論法、講解法。 　　【教學(xué)重點、難點】 　?。?、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情并歸納出作者母親的性格特點。 　?。?、理解中關(guān)鍵語句的含義，能夠揣摩具體語句中所包含的感情。 　　【教學(xué)模式或方法】 　　自主→合作→探究 　　【教學(xué)過程】第一課時一、預(yù)習(xí) 　?。?、給下面加粗字注音： 　　文縐縐（zhōu）庶祖母（sh）吹笙（shěng）綽號（cho）眼翳（y）舔去（tiǎn）摹畫（m）侮辱（wǔ）２、解釋下列詞語： 　　責(zé)罰：處罰。 　　管束：加以約束，使不越軌。 　　氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。 　　廣漠：廣大空曠。 　　寬恕：寬容饒恕。 　　質(zhì)問：責(zé)問。 　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。 　　仁慈：仁愛慈善。 　　侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。 　　二、導(dǎo)人 　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。 　　作者簡介：胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。１９２０年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》…… 　　三、閱讀課文．整體感知 　　默讀提示及要求： 　?。?、抓住關(guān)鍵句、段。 　?。?、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 　?。场⒆x完后，用一句話總結(jié)全文。 　　４、理清結(jié)構(gòu)。 　　明確：開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。 　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 　?。?、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。 　?。?、教師提出問題，學(xué)生討論交流： 　　提問：用一句話概括母親的形象特點。 　　明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。 　　提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”？ 　　明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹）。 　　提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情： 　?。?、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。 　　Ｂ、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。 　?。?、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。 　　Ｄ、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。 　?。?、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。 　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。 　　五、探究活動 　　請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。 　　學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。 　　六、小結(jié) 　　這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。 　　七、布置作業(yè) 　?。薄⒀杏懪c練習(xí)一。２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 　　第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐 　　二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義 　　１、我在這九年（１８９５～１９０４）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。 　?。病⒃趶V漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。 　　３、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。） 　　三、體會感人至深的藝術(shù)效果 　　學(xué)生朗讀課文，交流心得。 　　明確： 　　在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。 　　平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。 　　其實，平實的風(fēng)格于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子（小學(xué)）中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。 　　四、比較欣賞 　　在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。 　　推薦篇目： 　　老舍《我的母親》。 　　鄒韜奮《我的母親》。 　　朱德《回憶我的母親》。 　　趙麗宏《母親和書》。 　　五、欣賞“詩中的母愛” 　　如：游子吟（孟郊）。 　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉？ 　　又如：歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽。等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。 　　六、小結(jié) 　　本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。 　　七、布置作業(yè) 　　１、研討與練習(xí)三。 　?。病⑦x用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 　　 在餐飲單位實施衛(wèi)生監(jiān)督公示制度，向社會公示食品衛(wèi)生監(jiān)督結(jié)果，有助于消費者及時、準(zhǔn)確、便捷地了解餐飲單位的衛(wèi)生狀況，維護(hù)消費者的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)和選擇權(quán)，做到知情消費；同時有助于引導(dǎo)餐飲業(yè)經(jīng)營單位自律誠信經(jīng)營，促進(jìn)其加強(qiáng)自身衛(wèi)生管理，提高餐飲業(yè)衛(wèi)生管理水平我們向著理想課堂，追求高效有效，減少低效無效負(fù)效，有效推進(jìn)區(qū)域課改三小研究：發(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象，研究小問題，提出小策略；集思廣益，為教師搭建交流學(xué)習(xí)研討的平臺，為廣大教師提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和便捷的教學(xué)服務(wù)