2019-2020年八年級生物上冊 第16章第1節(jié) 先天性行為和后天性行為教案 北師大版.doc

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2019-2020年八年級生物上冊 第16章第1節(jié) 先天性行為和后天性行為教案 北師大版 一、教材分析 《先天性行為和后天性行為》是北師大版生物學(xué)八年級上冊第十六章第一節(jié)內(nèi)容。生活在一定環(huán)境中的動(dòng)物，面對來自體內(nèi)外的各種刺激都會(huì)產(chǎn)生不同程度的反應(yīng)，這些反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動(dòng)物的行為。對于人和動(dòng)物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成，所以本章節(jié)內(nèi)容安排在《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)》的后面。使學(xué)生先從自己熟悉的人作為實(shí)例，再到有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)，對學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。學(xué)習(xí)本節(jié)既是對上一音的承接，又為學(xué)習(xí)下一節(jié)動(dòng)物行為類型奠定基礎(chǔ)。生活在不同環(huán)境中的動(dòng)物，其運(yùn)動(dòng)和行為的表現(xiàn)形式各不相同，但它們都是與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的，對自身的生存和種族的繁衍具有十分重要的意義。動(dòng)物的行為是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域，動(dòng)物行為的知識(shí)與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）認(rèn)知目標(biāo) 1、了解先天性行為和后天性行為的概念。 2、認(rèn)識(shí)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。 （二）能力目標(biāo) 1、通過對先天性行為和后天性行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。 2、通過“渦蟲的行為研究”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為 2、教學(xué)難點(diǎn)：分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特征。 四、教學(xué)方法 1.本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的視頻圖片，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的特點(diǎn)和意義。 五、學(xué)習(xí)方法： 通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過課內(nèi)的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。 六、教學(xué)過程： (一)設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課：（時(shí)間：5分鐘） 1、人猿泰山的故事： 一對帶著幼子的夫婦遭遇海難，他們奮力劃著救生艇來到茂密的非洲原始森林。夫妻倆在樹上筑起樹屋當(dāng)作臨時(shí)住所，一天卻不幸慘遭花豹突襲，雙雙喪生。與此同時(shí)，母猩猩卡娜正因?yàn)槭チ诵⌒尚啥洳灰?，聽到遠(yuǎn)處傳來嬰孩哭聲，她循著找去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人類寶寶。在母愛的驅(qū)使下，卡娜收養(yǎng)了這個(gè)后來被稱作“泰山”的嬰孩，把他帶回了森林中的家。用自己的奶喂養(yǎng)小泰山。長大后的泰山在經(jīng)歷了許多奇特的景遇后，最終回到了人類社會(huì) 2、對比圖片：山雀喂魚 3、多媒體圖片展示 （二）合作交流，解讀探究：（時(shí)間：15分鐘） 動(dòng)物行為研究示例： 1、學(xué)生看書，教師點(diǎn)撥 實(shí)驗(yàn)1 （1）取渦蟲 （2）作標(biāo)記 ? （3）水平放置，記錄 （4）遮光處理，記錄 實(shí)驗(yàn)2 （1）光照刺激看反應(yīng) （2）電刺激看反應(yīng) ? （3）光緊接著電擊反復(fù)100次 （4）101次只有光 2、 學(xué)生活動(dòng)討論： （1）、渦蟲的行為實(shí)驗(yàn)中，作出的假設(shè)是什么？ （2）、實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者的控制因素是什么？ （3）、你能預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗎？ ? （4）、實(shí)驗(yàn)2中，渦蟲的行為中對強(qiáng)光的反應(yīng)有什么不同？ 產(chǎn)生這種不同的原因是什么？ 3、 點(diǎn)撥：實(shí)驗(yàn)者作出的假設(shè)是渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)的控制因素是光照。 4、 點(diǎn)撥：步驟1中反應(yīng)是舒展身體。步驟4中反應(yīng)是收縮身體，是后天學(xué)習(xí)來的行為。 （三）結(jié)合實(shí)驗(yàn)，自主總結(jié)（時(shí)間：10分鐘） 動(dòng)物的先天性行為 1、學(xué)生看書，思考： （1）動(dòng)物的先天性行為的概念：動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。 （2）舉例：蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂筑巢、鳥類營巢孵卵等 動(dòng)物的后天性行為 1、學(xué)生看書，思考： （1）動(dòng)物后天性行為的概念：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。 （2）舉例：小狗算術(shù)、鸚鵡學(xué)舌、猴子騎單車等 （四）靈活運(yùn)用，鞏固提高（時(shí)間：15分鐘） 課件展示材料如下： （圖片1）：剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開。它出生時(shí)掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶 （圖片2）在迷官的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室 1、 問：對比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？答（動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡單的，出生時(shí)就必不可少的行為。如初生的袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下去；而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變的環(huán)境得以更好地生存和繁衍的重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多） （圖片3）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期 （圖片4）很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。 2、 問：對比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？答（通過分析可知，先天性行為有很多局限性。雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出自本能，但這對美國紅雀來說，是一 種浪費(fèi)，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚對本物種的延續(xù)沒有任何意義。從另一種角度來說，如果一種生物一生只有先天性行為，而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰） （圖片5）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，會(huì)利用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄铩? （圖片6）成年黑猩猩會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)來解決問題。當(dāng)香蕉被掛在高處，徒手拿不到時(shí)，黑猩猩會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。 3、 問：試分析并與同學(xué)交流一下：大山雀、幼猩猩和黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說明了什么問題？答（不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。） 4、 設(shè)計(jì)表格進(jìn)行比較 類別 先天性行為 后天性行為 形成原因 獲取途徑 適應(yīng)環(huán)境 進(jìn)化趨勢 5、 最后師生共同總結(jié)本課收獲 （六）板書設(shè)計(jì) 先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為 一、動(dòng)物行為研究事例 二、動(dòng)物先天性行為 三、動(dòng)物的后天性行為 1、看實(shí)驗(yàn) ： 1、概念： 1、概念： 2、討論： 2、舉例： 2、舉例：