八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊 第七單元 席卷全球的工業(yè)文明浪潮 7.3《資本主義的擴(kuò)展》教案1 新人教版.doc

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第三課 資本主義的擴(kuò)展 第一課時(shí) 德國統(tǒng)一 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：了解德國統(tǒng)一的時(shí)代背景，知道德國統(tǒng)一的主要史實(shí)和重要人物的貢獻(xiàn)。 2.過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、逐步發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀和運(yùn)用歷史地圖的能力。通過合作探究問題，讓學(xué)生初步嘗試分析德國統(tǒng)一的影響及德國逐漸強(qiáng)大的原因。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)德意志統(tǒng)一方式和軍國主義的認(rèn)識(shí)，初步理解人類社會(huì)發(fā)展道路的多樣性以及繼承與發(fā)展、歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，形成正確的價(jià)值判斷。以史論今，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.重點(diǎn)：了解德國統(tǒng)一的時(shí)代背景，知道德國統(tǒng)一的過程及相關(guān)史實(shí)。 2.難點(diǎn)：理解德國統(tǒng)一的影響。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 1.觀察19世紀(jì)初的歐洲地圖，對(duì)比今天的歐洲政區(qū)圖，歐洲的主要大國的名稱有什么不同？ 主要是德國的位置上出現(xiàn)了萊茵同盟和普魯士及奧地利等名稱。 2.通過歌德的話，顯示當(dāng)時(shí)的德國是一種怎么樣的狀態(tài)。 當(dāng)時(shí)的德意志是一種分裂的狀態(tài)。音樂烘托，通過讀圖和材料了解相應(yīng)的地理與時(shí)代知識(shí)，初識(shí)德國統(tǒng)一。 講授新課 1.統(tǒng)一前的德國 (1)出示材料引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)德國的政治狀況。 (2)出示材料，再一次讓同學(xué)們感受到德國人對(duì)于統(tǒng)一的渴望。 (3)呈現(xiàn)材料和《歐洲工業(yè)革命形勢》圖，讓學(xué)生了解統(tǒng)一前（19世紀(jì)中期）德國的經(jīng)濟(jì)狀況。 (4)思考：德意志地區(qū)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因？ (5)思考：德意志地區(qū)最需要的是什么？ 2.民主統(tǒng)一之路：呈現(xiàn)德意志地區(qū)嘗試民主協(xié)商方式統(tǒng)一的材料。 （1）民主協(xié)商的方式有沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？ 3.“鐵血”的統(tǒng)一之路： （1）呈現(xiàn)普魯士首相俾斯麥的觀點(diǎn)。 思考：德意志統(tǒng)一的方式和為什么是由普魯士來完成統(tǒng)一。 （2）呈現(xiàn)地圖《德意志統(tǒng)一》，讓學(xué)生根據(jù)地圖說說統(tǒng)一經(jīng)過。 （3）呈現(xiàn)《德意志帝國建立》圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述相關(guān)的歷史事件。思考鐵血方式統(tǒng)一的德意志，在政治與軍事體制中有哪些特別之處？生：德意志由許多君主制小邦組成，處于一種分裂的割據(jù)狀態(tài)。 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)材料的分析和解讀了解當(dāng)時(shí)德意志地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)狀況。學(xué)會(huì)讀歷史地圖，感知從整體到細(xì)節(jié)，表象到本質(zhì)的過程。 通過分析引導(dǎo)學(xué)生史論結(jié)合，言而有據(jù)。通過材料得出德意志統(tǒng)一前的時(shí)代背景。 讀圖學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史地圖學(xué)習(xí)歷史，并根據(jù)歷史地圖復(fù)述歷史事件的能力。 四、教學(xué)反思 1.成功之處 （1）本課整體設(shè)計(jì)是思路是比較明確，運(yùn)用到了史料，地圖等多種素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)較多思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，突出體現(xiàn)了生本課堂的理念。 2.不足之處 （1）在探究問題選擇時(shí)素材相對(duì)不足，與學(xué)生的生活實(shí)踐及認(rèn)知水平還有一定差距。 （2）在德國統(tǒng)一的啟示這一環(huán)節(jié)上，由于整節(jié)課的前期鋪墊是否到位要依據(jù)可生生成決定，所以為最后可能會(huì)出現(xiàn)偏差，需要在前面環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)特別注意相關(guān)的引導(dǎo)語鋪墊。