2019-2020年九年級歷史下冊 第六單元《亞非拉國家的獨立和振興》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第六單元《亞非拉國家的獨立和振興》教案 人教新課標版 本單元學習主題：要求學生了解第二次世界大戰(zhàn)后亞非拉各國為爭取民族獨立、國家富強所走的不同道路。 知識與能力目標主要是： （1）以印度等國為例，簡述亞洲國家實現(xiàn)國家獨立和走上民族振興道路的概況； （2）簡述戰(zhàn)后非洲獨立運動和拉丁美洲各國為捍衛(wèi)國家主權、促進社會經(jīng)濟發(fā)展所進行的斗爭； （3）知道中東戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復雜性。 情感態(tài)度與價值觀方面：通過學習，使學生認識到亞非拉廣大地區(qū)民族民主運動的高漲、帝國主義殖民體系的全面崩潰，是20世紀世界歷史發(fā)展中的重大事件，民族獨立，人民解放是不可抗拒的歷史潮流；獨立后的民族國家在振興民族經(jīng)濟和促進社會發(fā)展、維護主權和改變不合理的國際政治經(jīng)濟秩序方面進行了不懈的努力，民族獨立國家在國際舞臺上結成了一股不可忽視的國際力量。要正確認識到，亞非拉各國在取得民族獨立后，必須大力發(fā)展經(jīng)濟，推進社會發(fā)展，增強綜合國力。為此也必須根據(jù)自己的國情，選擇適合本國發(fā)展的道路。教學重點應從闡述獨立前的解放斗爭轉(zhuǎn)到獨立后的民族振興上來。 第二次世界大戰(zhàn)后，印度的民族獨立運動出現(xiàn)了新高潮，英國被迫放棄在印度的殖民統(tǒng)治，印度實現(xiàn)了國家獨立。獨立以后，印度努力發(fā)展經(jīng)濟和科學技術，并在國際事務中發(fā)揮了重要作用，但仍然存在著許多問題。 第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族獨立運動發(fā)展迅速，到90年代初，帝國主義在非洲的殖民體系最終結束。戰(zhàn)后，拉丁美洲的古巴、巴拿馬等國為捍衛(wèi)國家主權、促進社會經(jīng)濟發(fā)展進行了不懈的斗爭。 在復雜的國際和國內(nèi)的背景下，亞非拉的一些民族和國家間也存在著各種矛盾和沖突，并發(fā)生了地區(qū)性戰(zhàn)爭以中東戰(zhàn)爭為例，分析其原因和影響。 第12課 亞非拉的奮起 課程標準：以印度等國為例，簡述亞洲國家實現(xiàn)國家獨立和走上民族振興道路的概況。 簡述戰(zhàn)后非洲獨立運動和拉丁美洲各國為捍衛(wèi)國家主權,促進社會經(jīng)濟發(fā)展所進行的斗爭。 本課的內(nèi)容涉及地區(qū)極為廣泛；其次，內(nèi)容頭緒較多，既有民族獨立運動，又有經(jīng)濟發(fā)展概況；再有內(nèi)容牽涉舊知識較豐富，既有遭受民族奴役的悲慘經(jīng)歷，又有反抗民族壓迫的艱辛歷程，還有推動民族經(jīng)濟發(fā)展的壯麗畫卷。同時，課本還要求教師引導學生關注當前亞非拉在現(xiàn)代化道路上存在的問題和未來發(fā)展的命運。 所以課前學生根據(jù)教師給的預習提綱，預習課文搜集有關資料,課堂上以小組活動為主，教師及時引導、歸納小結。導入 1、導言框：1952年，埃及爆發(fā)反帝反封建革命。 2、新聞報道：巴拿馬運河全部主權被巴拿馬收回，這意味著什么？（圖片或報紙或視頻資料等） 亞洲國家的獨立和振興 小組活動：介紹印度自19世紀中期以來反英國殖民統(tǒng)治的大規(guī)模的民族獨立運動。 介紹二戰(zhàn)后印度的民族獨立 介紹印巴分治的由來。 介紹印度獨立后經(jīng)濟發(fā)展的情況。思維拓展：（教師歸納并組織學生思考討論） 印度的獨立對英國殖民主義者有什么影響？ 英國殖民者為什么要印巴分治？ 結合當今國際時政熱點談談你對印巴問題的認識和解決問題的建議。 印度獨立前后，亞洲還有哪些國家取得獨立?它們的經(jīng)濟發(fā)展情況如何? 聯(lián)系現(xiàn)實：印巴問題和印度經(jīng)濟的發(fā)展對中國有何影響和借鑒？ 非洲民族獨立浪潮 小組活動：談談新航路開辟后，非洲遭受到的殖民災難。 介紹二戰(zhàn)后非洲的民族獨立運動。 說說納賽爾領導的埃及武裝起義。 介紹蘇伊士運河。 課堂討論：蘇伊士運河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟、交通方面有何重要地位? 談談納賽爾對埃及和世界民族獨立運動的貢獻 拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權的斗爭 時事溯源：古巴的歷史，講述二戰(zhàn)后獨立斗爭的經(jīng)歷 。 思考與討論：繼古巴獨立后，拉丁美洲獨立運動中影響最大的事件是什么? 巴拿馬運河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟、交通方面有何重要地位? 直擊現(xiàn)實：卡斯特羅領導古巴人民爭取獨立的斗爭對中國改革開放的啟示。 比一比：（以小組為單位） 第13課 動蕩中的中東地區(qū) 課程標準：知道中東戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復雜性。 學法指導：指導學生有效地進行歷史資料的收集和整理。導入 有關中東地區(qū)圖片（阿拉法特或巴以沖突或巴基斯坦難民營等） 錄像《中東戰(zhàn)爭》 哈馬斯自殺性爆炸事件的照片或報道 戰(zhàn)火頻仍的中東 梳理線索：“中東”的概念（介紹中東的地理、歷史概念及中東地區(qū)的特點）。 巴勒斯坦阿拉伯人的形成；阿拉伯國家對以色列國建立的抵制。 歷史溯源：簡述巴勒斯坦問題的由來。 時事報道：中東戰(zhàn)火頻仍有何具體表現(xiàn)? 五次中東戰(zhàn)爭（小組活動） 課堂討論： 歷次中東戰(zhàn)爭發(fā)生的直接原因是什么?戰(zhàn)爭帶來的最嚴重的后果是什么? 中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾 小組討論：中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么? （理清線索：地理位置、戰(zhàn)略地位、石油資源之爭、水資源之爭、宗教之爭） 如何有效推進中東和平進程，盡快實現(xiàn)中東和平? （教師可以把問題逐層深入(1)中東地區(qū)的地理特點是中東戰(zhàn)爭頻仍的根本原因嗎?(2)對巴以和平進程作出過貢獻的人物有哪些?試作簡要介紹。(3)拉賓對解決中東地區(qū)和平問題做出過哪些努力?(4)中東地區(qū)內(nèi)部對實現(xiàn)該地區(qū)和平存在哪些障礙?(5)就國際方面而言，實現(xiàn)中東地區(qū)和平的最大障礙是什么?） 新聞報道：中東地區(qū)的重要性和中東問題的復雜性 主題活動：致巴以人民的一封公開信——中國學生期盼巴以人民走向和平（可結合班會和時政） 活動延伸：結合所學歷史知識，針對當前中東地區(qū)發(fā)生的重大事件，出一期黑板報。 參考書目： 《國別地區(qū)研究(亞太中東西歐)》(中國人民解放軍國際關系學院) 《當代世界政治經(jīng)濟國際關系》(南京大學)