九年級政治全冊 第3單元 關(guān)注國家的發(fā)展 第八課 走可持續(xù)發(fā)展之路 第2框《我們在行動》教案 魯教版.doc

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我們在行動 年級 9 科目 思品 任課教師 授課時間 課題 我們在行動 授課類型 新授 課標(biāo)依據(jù) 三4.5知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。 教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能 知道實行計劃生育、保護(hù)資源和環(huán)境是我國的基本國策。 過程與 方法 提高參與社會實踐活動的能力，增強(qiáng)法律意識和責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和探究性學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過教學(xué)，提高人口、資源和環(huán)境意識到，自覺宣傳和執(zhí)行計劃生育、保護(hù)資源和環(huán)境兩項基本國策，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起愛護(hù)和保護(hù)資源、環(huán)境。 教學(xué)重點難點 教學(xué) 重點 計劃生育、保護(hù)環(huán)境和合理利用資源是我國的基本國策。 教學(xué) 難點 將堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和計劃生育、合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策落實到行動上。 教學(xué)過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師提問：現(xiàn)階段，我國社會面臨哪些嚴(yán)重問題？如何解決這些問題呢？ 生說，師點撥，導(dǎo)入新課。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道我國計劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的基本國策。 2、在現(xiàn)實生活中，知道愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境。 三、師生互動 合作探究 (一)互動探究 1、觀察P94圖片，回答問題：自己見過的我國宣傳計劃生育政策的標(biāo)語有哪些？你從這些宣傳標(biāo)語中悟到了什么？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 2、自主閱讀 學(xué)生閱讀課本P95內(nèi)容，計劃生育的目的、要求。 3、政策導(dǎo)航 單獨二孩，即允許一方是獨生子女的夫婦生育兩個孩子的政策。 xx年中共十八屆三中全會決定啟動實施“單獨二孩”政策。隨后，關(guān)于調(diào)整完善生育政策的決議由十二屆全國人大常委會第六次會議表決通過，“單獨二孩”政策正式實施。 全面放開二胎：2015年10月29日，中共十八屆五中全會閉幕。會議決定：堅持計劃生育的基本國策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子政策，積極開展應(yīng)對人口老齡化行動。 思考：全面放開二胎是否意味著我們不再實行計劃生育呢？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 （二）共同探討 1、學(xué)生觀察課本P96圖片，思考：我國解決嚴(yán)重資源、環(huán)境問題的政策是什么？聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，說一說：當(dāng)?shù)卣诒Ｗo(hù)環(huán)境和合理利用資源方面采取哪些措施？實行這些措施取得了哪些實效？ 生說，師引導(dǎo)，點撥，總結(jié)。 2、我們青少年能為保護(hù)環(huán)境和合理利用資源做些什么？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 （三）回歸生活，落實行動 1、師出示循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式圖，學(xué)生結(jié)合圖片說一說：這種發(fā)展模式有什么好處？ 生說，師引導(dǎo)，點撥，總結(jié)。 2、思考：說一說：在我們的生活中，能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 四、課堂小結(jié) 師播放音樂騰格爾的《天堂》，總結(jié)：地球是我家，保護(hù)靠大家。為了天更藍(lán)，山更綠，水更清，讓我們攜起手來，保護(hù)環(huán)境，合理利用資，讓地球成為我們每一個人永遠(yuǎn)的天堂。 五、課堂練習(xí)與作業(yè)。 作業(yè)：必做題：第5——9題；選做題：第10題。 復(fù)習(xí)提問，溫故知新，導(dǎo)入新課。 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 利用教材情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，整體感知。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以突出重點。 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以突出重點。 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以突破難點。 檢測學(xué)習(xí)效果。