2019春九年級(jí)歷史下冊 第四單元 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn) 第13課 羅斯福新政教案 新人教版.doc

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第四單元 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn) 第13課　羅斯福新政 1　教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 了解1929—1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的背景、表現(xiàn)；理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)；了解羅斯福新政實(shí)施的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新政在資本主義發(fā)展史上的歷史作用；通過對羅斯福的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)歷史人物的能力 過程與方法 結(jié)合凡爾賽—華盛頓體系有關(guān)內(nèi)容，了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)代背景，知道經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因；根據(jù)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)，展示適當(dāng)資料、圖片，了解危機(jī)的危害及影響，認(rèn)識(shí)到羅斯福新政所處的嚴(yán)峻形勢；探討羅斯福新政的特點(diǎn)、目的、措施及其成效，客觀地評(píng)價(jià)羅斯福新政 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過介紹廣大勞動(dòng)人民饑寒交迫、流離失所，資本家卻人為故意大量銷毀產(chǎn)品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)的本質(zhì)。通過對羅斯福個(gè)人魅力的了解，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折、積極進(jìn)取的人生態(tài)度 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)；羅斯福新政的內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、對羅斯福新政的評(píng)價(jià) 2　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 一位美國記者對一位美國總統(tǒng)的評(píng)價(jià)：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老結(jié)構(gòu)比任何人都多。他對美國整個(gè)面貌的改變比任何人都要迅猛而激烈?！? 師：你們知道他是誰嗎？他就是我們這節(jié)課的主人公——富蘭克林羅斯福。 師：請同學(xué)說說你眼中的羅斯福。 生：一位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng)、一位成就了偉業(yè)的總統(tǒng)；改革創(chuàng)新、自強(qiáng)的偉人；維護(hù)世界和平的總統(tǒng)等。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：1929—1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī) 1.世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)與發(fā)生原因、實(shí)質(zhì)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文資料并結(jié)合材料，說說經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和實(shí)質(zhì)。 材料一：1922—1929年，美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了繁榮的景象：汽車猛增、家用電器豐富、建筑市場活躍。汽車、電器、房屋建筑業(yè)成為20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟(jì)繁榮的三大支柱行業(yè)。 材料二：20世紀(jì)30年代初，在一個(gè)美國煤礦工人家里，瑟瑟發(fā)抖的女孩問媽媽：“媽媽，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢？”媽媽嘆了口氣，說：“因?yàn)槲覀兗依餂]有煤，你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤。”“媽媽，爸爸為什么會(huì)失業(yè)呢？”“因?yàn)槊禾??！迸c此同時(shí)，在密西西比河畔，農(nóng)場主們正把一桶桶牛奶倒入河中，把一車車肥豬倒入河中…… 設(shè)問：材料一、二分別反映的是美國的什么情況？農(nóng)場主為什么要將商品倒入河中？ 提示：材料一反映了美國經(jīng)濟(jì)的空前繁榮；材料二反映了美國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。原因：為了維持商品價(jià)格，保證利潤。說明經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)相對過剩的危機(jī)，而不是絕對過剩。 (2)總結(jié)經(jīng)濟(jì)危機(jī)原因：教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材總結(jié)：如資本主義制度的基本矛盾依然存在；工人的工資卻增長緩慢，購買力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致出現(xiàn)生產(chǎn)過剩等。 【圖解原因】 2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)與特點(diǎn) 提示：(1)表現(xiàn)：工業(yè)生產(chǎn)下降、貿(mào)易銳減、物價(jià)暴漲、銀行破產(chǎn)、失業(yè)增加。 (2)特點(diǎn)：范圍廣、持續(xù)時(shí)間長、破壞性大。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：羅斯福新政 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，結(jié)合羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的措施與特點(diǎn)。 材料一：時(shí)代呼喊變革，人民呼喚變革，就是在這一片變革聲中，美國1932年大選年拉開了序幕。羅斯福與時(shí)任總統(tǒng)的胡佛對決。胡佛總統(tǒng)依舊堅(jiān)持最好的經(jīng)濟(jì)是完全自由的市場經(jīng)濟(jì)，最好的政府是不干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政府。而羅斯福說：“我保證將為美國人民實(shí)行新政！幸福的日子又來到！”他給美國人民帶來了希望，最終羅斯福以472∶59的絕對優(yōu)勢勝出。美國人民選擇了羅斯福，意味著美國人民選擇了創(chuàng)新。但是羅斯?？偨y(tǒng)真的能引導(dǎo)美國人民從危機(jī)中走出來嗎？當(dāng)時(shí)很多人都是心存疑慮的，說他是一個(gè)癱瘓的總統(tǒng)治理一個(gè)癱瘓的國家。 大獲全勝的羅斯福與農(nóng)民交談 材料二：工人有權(quán)組織起來，可選派代表與雇主進(jìn)行談判，簽訂集體合同，雇主不得以工人參加何種工會(huì)作為雇傭條件；雇主必須遵守最高工時(shí)和最低工資限額，不得雇傭童工。 (1)結(jié)合上述材料思考胡佛與羅斯福在化解危機(jī)的政策上有何不同。為擴(kuò)大就業(yè)，羅斯福采取了什么措施？ 提示：胡佛采取自由放任政策(即反對政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，完全由市場調(diào)節(jié))。羅斯福采取國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。為擴(kuò)大就業(yè)，推行了“以工代賑”，興建公共工程，增加就業(yè)機(jī)會(huì)等措施。 (2)根據(jù)材料二回答這些措施出自哪一法規(guī)。如何看待“新政”中“最高工時(shí)”和“最低工資限額”規(guī)定？　　提示：《國家工業(yè)復(fù)興法》。美國政府實(shí)施“最高工時(shí)”和“最低工資限額”的規(guī)定，在一定程度上協(xié)調(diào)了勞資關(guān)系，緩和了階級(jí)矛盾，有利于恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)。但是，這些調(diào)整是在維護(hù)資本主義制度的前提下，對生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的局部調(diào)整。 【圖解特點(diǎn)】(引導(dǎo)學(xué)生解讀“新政”中工業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融等舉措，總結(jié)“新政”的特點(diǎn)) “新政”的特點(diǎn)：政府全面加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。 2.引導(dǎo)學(xué)生展開討論，評(píng)價(jià)羅斯福新政的影響。 材料展示：羅斯?！瓘囊婚_始就遭到一部分資本家的反對……報(bào)紙上連篇咒罵羅斯福向富人敲竹杠，說羅斯福天天都吃“烤百萬富翁”……羅斯?；貞?yīng)：作為一個(gè)國家，我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃，為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用。 (1)結(jié)合羅斯福新政的內(nèi)容，簡析羅斯福遭到一部分資本家反對的原因。 提示：因?yàn)樾抡牟糠謨?nèi)容和措施觸及了一些資本家的利益，對壟斷資本家追求最高利潤進(jìn)行一定限制，如《國家工業(yè)復(fù)興法》中規(guī)定：“雇主必須遵守最高工時(shí)和最低工資限額，不得雇傭童工?！? (2)羅斯福的舉措是否能“永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)”？簡述理由。 提示：不能。因?yàn)榱_斯福新政不可能改變資本主義制度的本質(zhì)，也不可能消除資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源。 歸納總結(jié)：羅斯福新政的影響 (1)積極影響：新政期間，美國經(jīng)濟(jì)開始了緩慢的復(fù)蘇，工業(yè)和生產(chǎn)有所恢復(fù)，就業(yè)人數(shù)逐步增加，人民生活得到改善。新政增強(qiáng)了政府的宏觀調(diào)控能力，恢復(fù)了美國人民的信心，對資本主義世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 (2)消極影響：新政是在維護(hù)資本主義制度的前提下作出的政策調(diào)整，它沒有改變資本主義的本質(zhì)，無法解決美國社會(huì)的根本矛盾。 三、課堂總結(jié) 1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊了美國，羅斯福放棄了美國自由放任政策，采取國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法消除危機(jī)。羅斯福新政取得了顯著的成效，增強(qiáng)了國家對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控能力，重振了美國經(jīng)濟(jì)，遏制了美國的法西斯勢力，挽救和加強(qiáng)了美國的資產(chǎn)階級(jí)民主制度，為資本主義國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例。它說明：計(jì)劃和市場都是經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段，不同體制和政策可以相互借鑒，取長補(bǔ)短，促進(jìn)體制創(chuàng)新和發(fā)展。 3　板書設(shè)計(jì) 4　教學(xué)反思 學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生通過自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作交流，運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題；采用對比的方法增加了學(xué)生討論的時(shí)間，加強(qiáng)了討論的力度，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的方法。本課不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生探究問題時(shí)，問題設(shè)計(jì)的深度和技巧不夠成熟，學(xué)生探討深度不夠，課堂的趣味性不夠。