2017年電大學(xué)前教育本科《幼兒游戲與玩具》期末考試選擇題題庫(kù)

.中央電大學(xué)前教育本科幼兒游戲與玩具期末考試選擇題題庫(kù)（2015 年 4月整理、更新至 14年 7月試題）一、單項(xiàng)選擇題1于 20世紀(jì)提出活動(dòng)理論是游戲教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)的美國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家是（） 。D杜威2游戲的覺醒理論又稱內(nèi)驅(qū)力理論，其核心概念是（） 。C覺醒3. 19世紀(jì)初，提出從培養(yǎng)幼兒審美感受力人手，給幼兒提供各種不同的“材料” ，使其在觀察、欣賞、感受美的存在的同時(shí)獲得關(guān)于顏色、形狀、數(shù)量、大小等相關(guān)概念的理論的學(xué)者是（） 。B福祿貝爾4幼兒社會(huì)性游戲的初級(jí)形式是（） 。A平行游戲5美國(guó)學(xué)者帕頓按照幼兒社會(huì)行為的不同表現(xiàn)，依據(jù)參與游戲的幼兒之間的相互關(guān)系，將 2-6歲幼兒的游戲行為分為六種類型，其中真正屬于游戲行為的一組是（） 。B獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲一、單項(xiàng)選擇題1一般認(rèn)為，通過游戲在學(xué)前公共教育中的實(shí)施，從而使游戲開始進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域的教育家是( )。B歐文2弗洛伊德作為理論創(chuàng)始人的游戲理論是( )。A精神分析學(xué)派游戲理論3. 17世紀(jì)時(shí)，嘗試制作幫助兒童認(rèn)識(shí)字母的積木，把玩具變成對(duì)兒童具有教育意義的材料的是( )。B洛克4冒險(xiǎn)性游戲場(chǎng)地起始于( )。C丹麥5幼兒出現(xiàn)真正的“以物代物”是在( )。D2-3 歲一、單項(xiàng)選擇題1認(rèn)為學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)生活的兒童，并為學(xué)前兒童制作了一套專門發(fā)展感知覺的游戲體系的教育學(xué)家是( )。C德可樂利 2. 19世紀(jì)初，提出從培養(yǎng)幼兒審美感受力人手，給幼兒提供各種不同的“材料” ，使其在觀察、欣賞、感受美的存在的同時(shí)獲得關(guān)于顏色、形狀、數(shù)量、大小等相關(guān)概念的理論的學(xué)者是( )。B福祿貝爾3. 2-7歲學(xué)前幼兒最典型的游戲形式是( )。D象征性游戲4現(xiàn)代意義上的積木來源于( )。B福祿貝爾的“恩物”5. 17世紀(jì)時(shí)，嘗試制作幫助兒童認(rèn)識(shí)字母的積木，把玩具變成對(duì)兒童具有教育意義的材料的是( )。B洛克一、單項(xiàng)選擇題1-精神分析學(xué)派游戲理論的理論創(chuàng)始人是（） 。A.弗洛伊德2游戲的元交際理論的代表人物是（） 。A貝特森3提出借助游戲來增加幼兒學(xué)習(xí)天分的“游戲一詢問一再游戲”課程建構(gòu)模式的是( )。A瓦瑟納 4幼兒出現(xiàn)真正的“以物代物”是在（） 。D2-3 歲5. 2-7歲幼兒最典型的游戲形式是（） 。D象征性游戲一、單項(xiàng)選擇題1一般認(rèn)為，通過游戲在學(xué)前公共教育中的實(shí)施，從而使游戲開始進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域的教育家是( )。B歐文2在經(jīng)典游戲理論中，松弛說的代表人物是()。B拉察魯斯和帕特里克3. 17世紀(jì)時(shí)，嘗試制作幫助兒童認(rèn)識(shí)字母的積木，把玩具變成對(duì)兒童具有教育意義的材料的是( )。B洛克4幼兒社會(huì)性游戲的初級(jí)形式是( )。A平行游戲 5現(xiàn)代意義上的積木來源于( )。B福祿貝爾的“恩物”一、單項(xiàng)選擇題1于 20世紀(jì)提出活動(dòng)理論是游戲教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)的美國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家是( )。D杜威2游戲的覺醒理論又稱內(nèi)驅(qū)力理論，其核心概念是( )。C覺醒3. 19世紀(jì)初，從培養(yǎng)幼兒審美感受力人手，給幼兒提供各種不同的“材料” ，使其在觀察、欣賞、感受美的存在的同時(shí)獲得關(guān)于顏色、形狀、數(shù)量、大小等相關(guān)概念的是( )。B福祿貝爾4從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面考察幼兒游戲發(fā)展的心理學(xué)家是( )。D皮亞杰5現(xiàn)代意義上的積木來源于( )。B福祿貝爾的“恩物”一、單項(xiàng)選擇題1認(rèn)為學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)生活的兒童，并為學(xué)前兒童制作了一套專門發(fā)展感知.覺的游戲體系的教育學(xué)家是( )。C德可樂利2在經(jīng)典游戲理論中，松弛說的代表人物是( )。B拉察魯斯和帕特里克3. 19世紀(jì)初，從培養(yǎng)幼兒審美感受力人手，給幼兒提供各種不同的“材料” ，使其在觀察、欣賞、感受美的存在的同時(shí)獲得關(guān)于顏色、形狀、數(shù)量、大小等相關(guān)概念的是( )。B福祿貝爾4美國(guó)學(xué)者帕頓按照幼兒社會(huì)行為的不同表現(xiàn)，依據(jù)參與游戲的幼兒之間的相互關(guān)系，將 2-6歲幼兒的游戲行為分為六種類型，其中真正屬于游戲行為的一組是( )。B獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲5冒險(xiǎn)性游戲場(chǎng)地起始于( )。C丹麥6、皮亞杰從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面考察幼兒游戲發(fā)展，他認(rèn)為幼兒最早出現(xiàn)的游戲形式是（ C ） 。C 感覺運(yùn)動(dòng)游戲