25導(dǎo)學(xué)案河中石獸導(dǎo)學(xué)案
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25導(dǎo)學(xué)案河中石獸導(dǎo)學(xué)案
25、河中石獸導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 姓名 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累文言詞匯。2、掌握閱讀文言文的基本方法。3、理解一則生活哲理。一、【課前自測(cè)】1.本文選自 一書(shū),這是 所作的一部 小說(shuō),全書(shū)主要記述 。2.本文作者是 朝的 ,字 ,是 的總篡官。3.用文中的句子寫(xiě)出本文的主旨 二、【自主學(xué)習(xí),搶答詞義】1、古今異義詞干 古義: 今義:閱 古義: 今義:物理 古義: 今義:是 古義: 今義:已 古義: 今義:2、一詞多義聞之笑曰 沿河求之 一老河兵聞之 當(dāng)求之于上流 之其反激之力 至石之半 求之下流 然則天下之事 三、小組討論,合作探究1、疏通文意。2、概括四種尋找石獸的方法。尋找經(jīng)過(guò)人物尋找的地點(diǎn)結(jié)果第一種第二種第三種第四種四、【拓展延伸】課文闡述了一個(gè)什么生活哲理?對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示? 五【質(zhì)疑解疑】自我評(píng)價(jià): 小組評(píng)價(jià): 老師評(píng)價(jià):反思: 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、背誦課文,并能無(wú)障礙翻譯課文。2、清楚課文中人物撈石獸所用的方法不成功或者成功的原因。一、【課前自測(cè)】1、 為下列加點(diǎn)字注音圮( )于河 募( )金重修 棹( )數(shù)小舟 曳鐵鈀( ) 木柿( ) 湮( )沒(méi) 嚙( )沙 溯( ) 歟( )2. 本文作者 ,字 ,是 朝的 、 家,也是 的總篡官。3.本文選自 一書(shū),這是一部 小說(shuō),全書(shū)主要記述 ,其中也有不少 。4.用文中的句子寫(xiě)出本文的主旨 5、解釋下列加點(diǎn)字山門(mén)圮于河 二石獸沉焉 棹數(shù)小舟 曳鐵把 是非木柿 湮于沙上 反溯流逆上 可據(jù)理臆斷 二、【自主學(xué)習(xí) 探究新知】1、一起討論四種尋找石獸的方法:尋找經(jīng)過(guò)人物尋找地點(diǎn)結(jié)果第一種第二種第三種第四種2.文章最后一段,運(yùn)用了哪種表達(dá)方式,有什么啟發(fā)意義?3.課文說(shuō)了一件什么事?4.故事中主要說(shuō)了哪幾位主要人物他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一下他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。對(duì)于河中石獸的位置:寺僧判斷其在 ,依據(jù)是 ;講學(xué)家判斷其在 ;理由是 ;老河兵則判斷其在 ,因?yàn)?。 5.文中兩次寫(xiě)道了笑:“講學(xué)家聞之笑之”、“老河兵聞之又笑之”,這兩次“笑”各有什么含義?講學(xué)家的“笑”: 老河兵的“笑”: 6.文中寺僧、講學(xué)家、老河兵各自表現(xiàn)出的性格特征是什么?寺僧: 講學(xué)家: 老河兵: 7.老河兵的判斷為什么是正確的?( )8.作者由此得出了什么結(jié)論?怎樣理解這句話(huà)?結(jié)論:( 理解: 9.故事是如何發(fā)展變化的?概括各段大意。第一段: ;第二段: ;第三段: 。10.這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能 ,而要 。三、【激情展示】小組同學(xué)將上述知識(shí)展示給全體同學(xué)。四、當(dāng)堂檢測(cè)1、下列句子中加橫線(xiàn)的詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是:( )A、是非木柿 如是再?lài)?B、豈能為暴漲攜之去 后特征為洛陽(yáng)令C、一老河兵聞之 當(dāng)求之于上流 D、山門(mén)圮于河 果得于數(shù)里外 2、聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)下列句中“之”字的意思1)一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰 2)豈能為暴漲攜之去? 3)沿河求之,不亦顛乎? 4)一老河兵聞之 5)至石之半 6)求之下流,固顛 7)然則天下之事 反思: