初中數(shù)學(xué)聽課記錄一

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1、初中數(shù)學(xué)聽課記錄一 聽課記錄 科目 數(shù)學(xué) 課題 二次函數(shù)ｙ＝aｘ2(ａ＞0)的圖象與性質(zhì) 授課教師 班級(jí) 聽課時(shí)間 　　 ２0１９年 月 日 第 節(jié) 聽課人 向中偉 教學(xué)內(nèi)容 一、情境導(dǎo)入,初步認(rèn)識(shí) 問題１　 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下一次函數(shù)的圖象、反比例函數(shù)的圖象的特征是什么?二次函數(shù)圖象是什么形狀呢? 問題2 如何用描點(diǎn)法畫一個(gè)函數(shù)圖象呢? 【教學(xué)說(shuō)明】 ①略；②列表、描點(diǎn)、連線. 二、思考探究，獲取新知 探究1 畫二次函數(shù)y=ax2(a＞0）的圖象. 畫二次函數(shù)y＝ax2的圖象. 探究2 　y＝ax2（a>0）圖象的性質(zhì)在同一坐標(biāo)系中,

2、畫出ｙ=x2，　，y=2x２的圖象. y=ax２（a>0)圖象的性質(zhì) １.圖象開口向上． ２.對(duì)稱軸是y軸,頂點(diǎn)是坐標(biāo)原點(diǎn),函數(shù)有最低點(diǎn). 3.當(dāng)x>０時(shí),y隨x的增大而增大,簡(jiǎn)稱右升；當(dāng)ｘ＜0時(shí),y隨x的增大而減小，簡(jiǎn)稱左降． 三、典例精析,掌握新知 例　已知函數(shù)是關(guān)于ｘ的二次函數(shù). (1)求ｋ的值. (2)ｋ為何值時(shí)，拋物線有最低點(diǎn)，最低點(diǎn)是什么？在此前提下，當(dāng)x在哪個(gè)范圍內(nèi)取值時(shí)，y隨ｘ的增大而增大？ 四、運(yùn)用新知,深化理解 五、師生互動(dòng),課堂小結(jié) 1.師生共同回顧二次函數(shù)y＝ax2(a＞0）圖象的畫法及其性質(zhì). ２.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些新知識(shí)，還有哪些

3、疑問?請(qǐng)與同伴交流. 1.教材P7第1、2題. 2.完成同步練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí). 評(píng)價(jià)及建議 聽課記錄 科目 數(shù)學(xué) 課題 直角三角形的性質(zhì)與判定ＩＩ（一） 授課教師 班級(jí) 聽課時(shí)間 2０19年　 月 　 日 第 節(jié) 聽課人 向中偉 教學(xué)內(nèi)容 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 向?qū)W生展示國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)(ICM--２0０2)的會(huì)標(biāo)圖徽，并簡(jiǎn)要介紹其設(shè)計(jì)思路，從而激發(fā)學(xué)生勾股定理的興趣。可以首次提出勾股定理。 二、做一做　　 　通過學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)勾股定理。 　(1）、讓學(xué)生盡量準(zhǔn)確地作出三個(gè)直角三角形，兩直角邊長(zhǎng)分別為3c

4、m和4ｃｍ,６ｃm和8cm,5cm和12ｃｍ,并根據(jù)測(cè)量結(jié)果，完成下列表格: a b c 3 4 6 8 5 12 三、議一議 1、你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長(zhǎng)度之間的關(guān)系嗎？在圖象交流的基礎(chǔ)上,老師板書：直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這就是著名的勾股定理。也就是說(shuō):如果直角三角形的兩直角邊為ａ 和b　，斜邊為　c ，那么。我國(guó)古代稱直角三角形的較短的直角邊為勾，較長(zhǎng)直角邊為股，斜邊為弦,這就是勾股定理的由來(lái)。 四、想一想 　 已知直角三角形ＡBＣ的兩條直角邊分別為a,b，斜邊長(zhǎng)為c,畫一個(gè)邊長(zhǎng)為ｃ

5、的正方形,將4個(gè)這樣的直角三角形紙片按下圖放置。教師提出3個(gè)問題： （1)中間小正方形的邊長(zhǎng)和面積分別為多少？（用 ａ,b 表示） (2)大正方形的面積可以看成哪幾個(gè)圖形面積相加得到？ 　 　五、用一用 通過例題的講練使學(xué)生體驗(yàn)勾股定理應(yīng) 用的普遍性和廣泛性。 全課小結(jié)：１、勾股定理 ２、至少了解一種勾股定理的驗(yàn)證方法;除了掌握勾股定理外,還應(yīng)初步學(xué)會(huì)構(gòu)造直角三角形，以便應(yīng)用勾股定理。 評(píng)價(jià)及建議 聽課記錄 科目 數(shù)學(xué) 課題 ｙ＝a(x-h)2+k的圖象和性質(zhì) 授課教師 班級(jí) 聽課時(shí)間 　　 2019年 　月 　　日 第 節(jié) 聽課

6、人 向中偉 教學(xué)內(nèi)容 一、情境導(dǎo)入，初步認(rèn)識(shí) 復(fù)習(xí)回顧:同學(xué)們回顧一下： ①y=aｘ2,y＝ａ(x－ｈ)２,（ａ≠0)的圖象的開口方向、對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)，y隨x的增減性分別是什么? ②如何由y=ax2(a≠0)的圖象平移得到y(tǒng)=ａ(x－h(huán)）2的圖象？ 二、思考探究，獲取新知 探究1 y=ａ(x－h(huán)）２+ｋ的圖象和性質(zhì) 探究2　 二次函數(shù)y=a（x－h(huán))2+k的應(yīng)用 三、典例精析,掌握新知 例１ 已知拋物線y=a（x-h)2+k,將它沿x軸向右平移3個(gè)單位后，又沿y軸向下平移２個(gè)單位，得到拋物線的解析式為ｙ=-3(x+１）２-4，求原拋物線的解析式. 例2　如圖是某

7、次運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式點(diǎn)燃火炬時(shí)的示意圖,發(fā)射臺(tái)OA的高度為2m，火炬的高度為1２m,距發(fā)射臺(tái)OA的水平距離為20m，在A處的發(fā)射裝置向目標(biāo)Ｃ發(fā)射一個(gè)火球點(diǎn)燃火炬，該火球運(yùn)行的軌跡為拋物線形，當(dāng)火球運(yùn)動(dòng)到距地面最大高度20m時(shí),相應(yīng)的水平距離為12m.請(qǐng)你判斷該火球能否點(diǎn)燃目標(biāo)C？并說(shuō)明理由. 四、運(yùn)用新知，深化理解 １.把拋物線y=(ｘ-1）2沿y軸向上或向下平移,所得拋物線經(jīng)過Q(3，0)，求平移后拋物線的解析式. 【教學(xué)說(shuō)明】學(xué)生自主完成,加深對(duì)新知的理解,教師引導(dǎo)解疑. 【答案】1．B 2．B 　3.C 4.y軸,(0,6）,<0　 5.3,2 　6.y＝（ｘ－1)２-4 五、師

8、生互動(dòng)，課堂小結(jié) 1.這節(jié)課你學(xué)到了什么，還有哪些疑惑？ 2.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師點(diǎn)評(píng)：①二次函數(shù)y＝ａ(x-h)2+k的圖象與性質(zhì)；②如何由拋物線y=ax2平移得到拋物線ｙ=a(x-h)2+k. 【教學(xué)說(shuō)明】教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié),加深理解掌握ｙ=ax2與y=a(x-h)2+ｋ二者圖象的位置關(guān)系. 1.教材P15第１~3題. 2.完成同步練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí). 評(píng)價(jià)及建議 聽課記錄 科目 數(shù)學(xué) 課題 同底數(shù)冪的乘法 授課教師 班級(jí) 聽課時(shí)間 20１9年 月 　 日 第 節(jié) 聽課人 向中偉 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——不看不講

9、 學(xué)一學(xué)：閱讀教材Ｐ29“做一做”，解決下列問題 說(shuō)一說(shuō)：什么叫乘方？ 學(xué)一學(xué): 　 議一議：通過上面的觀察，你發(fā)現(xiàn)上述式子的指數(shù)和底數(shù)是怎樣變化的? 【歸納總結(jié)】底數(shù)不變,指數(shù)相加 ( m、n都是正整數(shù)) 同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變,指數(shù)相加 【課堂展示】 合作探究——不議不講 互動(dòng)探究一：當(dāng)三個(gè)或三個(gè)以上的同底數(shù)冪相乘時(shí)，怎樣用公式表示運(yùn)算的結(jié)果呢? 互動(dòng)探究二:計(jì)算 互動(dòng)探究三：計(jì)算 【當(dāng)堂檢測(cè)】: 1.計(jì)算 ） 評(píng)價(jià)及建議 聽課記錄 科目 數(shù)學(xué) 課題 二次函數(shù)y=ａx２＋bｘ+c的圖象 授課教師 班級(jí)

10、 聽課時(shí)間 ２01９年 　月　 日　第　節(jié) 聽課人 向中偉 教學(xué)內(nèi)容 一、情境導(dǎo)入,初步認(rèn)識(shí) 請(qǐng)同學(xué)們完成下列問題. 1.把二次函數(shù)ｙ=-2x2+6ｘ-１化成ｙ=a（x-h）2+k的形式. ２.寫出二次函數(shù)y=－2x２+6x－1的開口方向,對(duì)稱軸及頂點(diǎn)坐標(biāo). 二、思考探究,獲取新知 探究1　如何畫y=aｘ2＋ｂx+c圖象，你可以歸納為哪幾步? 探究２ 二次函數(shù)y=ax２+bx+c圖象的性質(zhì)有哪些？你能試著歸納嗎? 探究3 　二次函數(shù)y=ax2+bx+c在什么情況下有最大值，什么情況下有最小值,如何確定? 學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)： 三、典例精析,掌握新知

11、 例1　將下列二次函數(shù)寫成頂點(diǎn)式y(tǒng)=a(ｘ-h)2+k的形式，并寫出其開口方向，頂點(diǎn)坐標(biāo),對(duì)稱軸． 例2 用總長(zhǎng)為60ｍ的籬笆圍成的矩形場(chǎng)地,矩形面積Ｓ隨矩形一邊長(zhǎng)ｌ的變化而變化，ｌ是多少時(shí)，場(chǎng)地的面積Ｓ最大？ ①S與ｌ有何函數(shù)關(guān)系？ ②舉一例說(shuō)明S隨ｌ的變化而變化？ ③怎樣求S的最大值呢? 四、運(yùn)用新知,深化理解 1．（北京中考)拋物線y=x2－６x+5的頂點(diǎn)坐標(biāo)為( 　 ) A.(3,-4) 　 B.(3,4） 　 　C.(-3,-4） 　 D.(-3,4) 五、師生互動(dòng)，課堂小結(jié) １.這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有哪些疑惑? ２.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)評(píng): 1.教材P15第1~３題. 2.完成同步練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí). 評(píng)價(jià)及建議