人教版六年級下冊美術教案

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1、人教?版六?年級?下冊?美術?教案?1 ? 人?教版?六年?級下?冊美?術教?案 ?課題?： ? 明?與暗? 課?時：? ?4課?時 ?學習?領域?： ? 造?型 ?表現(xiàn)? 教?學目?標：? ? 1?、知?識：? ?通過?觀察?、分?析、?比較?，使?學生?初步?掌握?物體?的明?暗發(fā)?現(xiàn)方?法，?人教?版六?年級?下冊?美術?教案?1。? 2?、技?能：? ?學生?能初?步運?用明?暗表?現(xiàn)方?法去?觀察?、分?析、?描繪?物體?的立?體感?覺。? 3?、情?感：? ?培養(yǎng)?學生?對客?觀世?界存?在的?自然?現(xiàn)象?的研?究興?趣。? 教?學重?點：? ?引導

2、?學生?觀察?、分?析和?比較?物體?在光?照射?下的?明暗?變化?的原?理和?規(guī)律?。 ?教學?難點?： ? 初?步運?用物?體的?明暗?畫法?規(guī)律?，表?現(xiàn)出?物體?的立?體感?。 ?教具?準備?： ? ?1、?球體?、立?方體?石膏?模型?數(shù)個? 2?、射?燈 ?3、?靜物?臺 ?4、?投影?儀 ?5、?范畫?兩幅? 6?、 ? 鉛?畫紙?一張?（4?k）?、鉛?筆、?美工?刀。? 學?具準?備：? ?8開?素描?紙，?繪圖?鉛筆?、畫?板、?橡皮? 教?學過?程：? ? 一?、組?織教?學：? ? 二?、講?授新?課：? ? （?一）?導入?（設?計

3、意?圖：? ?給學?生營?造一?個學?習氛?圍，?增強?學生?的學?習興?趣，?導入?新課?。）? 師?： ? 同?學們?，我?們看?教室?兩邊?墻上?，這?些是?美術?興趣?小組?同學?們的?素描?作品?，你?們能?看這?些作?品有?什么?特點?？ ?師：? ?對，?這些?作品?都是?用明?暗造?型方?法表?現(xiàn)的?石膏?體。?那么?今天?我們?就跟?大家?來共?同學?習新?的一?課“?明與?暗”?。（?出示?課題?） ?（二?）新?授：? ?（設?計意?圖：? ?提高?學生?的觀?察能?力，?激發(fā)?學生?的好?奇心?、有?助于?學生?理解?物體?明暗?的產?生。?） ?師：?

4、 ?我們?首先?來研?究研?究明?暗怎?樣產?生的?。 ?（寫?生燈?）你?們來?看，?這是?一張?白紙?，我?們把?它放?在燈?光下?，你?來觀?察一?下，?在它?的表?面上?有沒?有明?暗變?化？?誰能?想辦?法讓?這張?紙產?生明?暗變?化？?（學?生上?臺演?示）? 你?是把?它卷?了一?下，?來觀?察一?下在?光的?照射?下發(fā)?生了?什么?變化?？ ?師總?結：? ?有了?從明?到暗?的漸?漸過?渡的?變化?。 ?師：? ?下面?來看?這位?同學?把紙?折了?一下?，我?們把?它放?到燈?光下?，有?了什?么變?化？? 師?總結?： ? 對?，明?和暗?有了?一條?明

5、顯?的分?界線?，對?比非?常強?烈。? 師?： ? 還?有一?位同?學把?紙揉?皺了?，看?看它?在燈?光下?又會?發(fā)生?怎樣?的變?化？? 師?總結?： ? 紙?上出?現(xiàn)了?豐富?的明?暗變?化。? 師?： ? 通?過剛?才的?觀察?，你?能總?結出?明暗?時怎?樣產?生的?嗎？? 師?總結?： ? 對?了，?有體?積的?物體?在光?線的?照射?下，?會呈?現(xiàn)出?一定?的明?暗變?化。? （?三）?觀察?體會?（設?計意?圖：? ?通過?對實?物的?觀察?理解?，加?強學?生對?物體?明暗?認識?與體?驗，?并為?下一?步進?行實?踐創(chuàng)?作做?準備?。）? 1?、同?學們?這

6、里?有一?個石?膏球?體，?我們?來觀?察，?當光?線照?射的?它時?，我?們會?發(fā)現(xiàn)?什么?？（?出示?石膏?球讓?學生?思考?、議?論后?回答?） ?總結?： ? 光?照后?，球?體表?面出?現(xiàn)了?明、?暗半?球。?你們?再仔?細看?看，?球體?的亮?部有?沒有?明暗?變化?？暗?部呢?？ ?總結?： ? 球?體的?明暗?變化?比較?復雜?，而?且是?逐漸?轉變?的，?可概?括為?： ? 亮?面（?即直?接受?光面?），?灰面?（即?側面?受光?面）?，暗?面（?即沒?有受?光的?面）?，明?暗交?界線?（區(qū)?分明?暗兩?部的?界限?），?反光?（側?面環(huán)?境光?影響?），?投影?（物

7、?體擋?住光?源產?生）?。（?課件?演示?） ?2、?剛才?我們?分析?了球?體的?明暗?變化?規(guī)律?，其?實任?何物?體在?光的?照射?下都?會產?生這?些明?暗變?化，?我們?來找?找看?。（?出示?石膏?幾何?體讓?學生?觀察?） ?（四?）主?動參?與（?設計?意圖?： ? 演?示繪?畫方?法，?給學?生直?觀印?象。?） ?下面?老師?就用?鉛筆?畫素?描的?形式?表現(xiàn)?圓柱?明暗?關系?。 ?1、?第一?步是?整體?觀察?分析?，要?確立?光源?方位?，找?出明?暗交?界線?所在?的位?置。? 2?、觀?察好?了就?可以?起稿?了，?用直?線畫?出圓?柱的?結構?輪廓?

8、；接?著畫?出明?暗交?界線?、投?影；? 3?、然?后就?可以?鋪大?色調?了，?鋪出?暗面?、投?影的?基調?；（?注意?： ? 用?直線?排成?塊面?，順?著球?的弧?面畫?；投?影注?意近?實遠?虛。?） ?4、?最后?進行?細致?刻畫?： ? 從?明暗?交接?線入?手，?先畫?出背?光面?基本?調子?；背?光面?近暗?遠灰?，但?不能?比受?光面?的灰?調亮?；再?從明?暗交?界線?向亮?調子?由深?到淺?過度?；亮?調子?用較?硬鉛?筆畫?。 ?三、?學生?作業(yè)?，教?師輔?導（?設計?意圖?： ? 給?學生?營造?一個?學習?氛圍?，增?強學?生的?學習?興趣?，導?入新?

9、課。?） ?作業(yè)?設計?： ? ?1、?學生?選擇?立方?體或?圓柱?體畫?出明?暗素?描，?教師?進行?巡回?指導? 2?、注?意把?握以?下問?題：? ? A?、灰?調過?少或?高光?位置?不對?； ?B、?明暗?交界?線不?準；? C?、投?影不?準；? D?、排?線問?題；? E?、反?光太?亮。? 四?、欣?賞講?評（?設計?意圖?： ? 給?學生?一個?師生?交流?、生?生交?流的?平臺?。）? 教?師把?學生?完成?的作?品擺?放到?前面?，全?體學?生欣?賞討?論，?然后?說出?自己?的觀?點。? 五?、課?堂小?結：? ?這節(jié)?課我?們學?習了?物

10、體?明暗?變化?的基?本規(guī)?律，?知道?了怎?樣運?用明?暗變?化表?現(xiàn)石?膏幾?何體?的立?體感?，希?望同?學們?能將?這些?知識?運用?到繪?畫中?，觀?察生?活中?各種?不同?物體?的明?暗，?并用?畫筆?把他?們描?繪出?來。? 六?、拓?展：? ? 觀?察其?他幾?何體?在光?照射?下其?結構?特點?及明?暗變?化，?并進?行寫?生。? 教?學反?思：? ?本課?屬于?造型?表現(xiàn)?領域?。通?過本?課教?學使?學生?懂得?寫實?素描?石膏?幾何?體寫?生的?意義?。了?解物?體在?光的?照射?下，?會產?生深?淺不?同的?明暗?關系?，教?案《?人教?版六?年級?下冊?美

11、術?教案?1》?。把?這種?關系?畫出?來，?就能?表現(xiàn)?具有?立體?感的?物體?。學?生在?課上?都能?認真?觀察?，仔?細寫?生，?因為?初次?接觸?素描?繪畫?，所?以有?的學?生還?不太?能繪?制線?條，?但是?大部?分學?生對?型掌?握得?還算?可以?。 ?課題?： ? 尋?找美?的蹤?跡 ?課時?： ? 2?課時? 學?習領?域：? ?造型? 表?現(xiàn)綜?合探?索 ?教學?目標?： ? ?1、?知識?： ? 認?識肌?理，?從整?體和?局部?尋找?美、?體會?美 ?2、?技能?： ? 培?養(yǎng)學?生發(fā)?現(xiàn)美?創(chuàng)造?美的?能力?。 ?3、?情感?： ? 熱?愛生?活的

12、?思想?感情? 教?學重?點：? ? 1?、理?解肌?理的?美 ?2、?合理?構圖? 教?學難?點：? ?從多?角度?發(fā)現(xiàn)?事物?的美?。 ?教具?學具?準備?： ? 數(shù)?碼相?機、?牙刷?、吸?管、?水粉?顏料?、水?粉筆?、墨?水、?宣紙?等 ?課件?內容?： ? ?1、?不同?數(shù)量?花的?欣賞? 2?、長?城遠?近照?片的?欣賞? 3?、樹?林、?沙漠?以及?樹葉?、沙?粒的?欣賞?圖片? 4?、肌?理圖?片的?欣賞? 教?學過?程：? ? 一?、組?織教?學：? ? 二?、講?授新?課：? ? （?一）?導入?： ? （?設計?意圖?： ? 引?

13、導學?生發(fā)?現(xiàn)不?同的?數(shù)量?不同?的方?法可?以表?現(xiàn)出?不同?的美?） ?1、?請學?生欣?賞一?朵花?照片?、幾?朵花?照片?和許?多花?的照?片。? 教?師分?別請?學生?談談?對三?張照?片的?體會? 師?： ? 小?結：? ?一朵?花明?朗清?晰、?幾朵?花重?疊綻?放，?許多?花絢?麗多?彩。? 2?、揭?示課?題 ?我們?一起?來《?尋找?美的?蹤跡?》。?（板?書課?題）? （?二）?新授? 1?、請?學生?欣賞?長城?的遠?觀和?近看?的圖?片。?（設?計意?圖：? ?引導?學生?發(fā)現(xiàn)?遠近?的不?同可?以表?現(xiàn)出?不同?的美?） ?教師?再分?別請?學

14、生?談談?對三?張照?片的?體會? 師?小結?： ? 近?處的?長城?威嚴?壯觀?，遠?處的?長城?宛如?一條?長龍?盤旋?在山?間。? 教?師啟?發(fā)學?生：? ?古代?詩人?杜甫?曾有?一首?詩來?形容?廬山??！?橫看?成嶺?側成?峰，?遠近?高低?各不?同。?”也?是來?形容?從不?同角?度觀?察事?物的?美。? 2?、請?學生?欣賞?樹林?、沙?漠的?照片?（設?計意?圖：? ?引導?學生?發(fā)現(xiàn)?宏觀?和微?觀，?整體?和局?部都?可以?表現(xiàn)?出不?同的?美）? 提?問學?生：? ?從這?些自?然的?景色?中，?還隱?藏著?哪些?美的?蹤跡?呢？? 小?結：? ?這些

15、?景色?都是?我們?平時?注意?到的?美。?成林?的大?樹很?美，?片片?的樹?葉也?美麗?。無?限的?沙漠?很美?，顆?顆的?沙粒?也很?美麗?。 ?3、?學生?用這?種排?比句?的形?式表?達自?己找?到的?美麗?。（?設計?意圖?： ? 開?拓學?生思?維，?從不?同角?度發(fā)?現(xiàn)美?的蹤?跡。?） ?例如?： ? 汪?洋的?大海?很美?麗，?滴滴?水珠?也美?麗。? 我?家的?房屋?很美?麗，?整齊?的磚?瓦也?美麗?。 ?我們?的學?校很?美麗?，…?…也?美麗?。 ?4、?欣賞?肌理?圖片?。（?設計?意圖?： ? 讓?學生?發(fā)現(xiàn)?生活?中的?肌理?現(xiàn)象?，找?尋肌?理制?

16、作的?方法?。）? 自?然界?的肌?理圖?片以?及制?作出?的肌?理圖?片。?（制?作的?肌理?圖片?表現(xiàn)?點和?線的?各一?張）? 在?欣賞?照片?肌理?現(xiàn)象?中，?提問?學生?： ? 你?覺得?它們?象什?么？? 在?欣賞?制作?的肌?理圖?片中?，提?問學?生：? ?這是?用什?么方?法制?作的?？ ?制作?肌理?圖片?中的?第一?幅是?用白?菜的?葉子?沾墨?拓印?制作?成的?。 ?制作?肌理?圖片?中的?第二?幅是?用揉?皺的?紙張?沾墨?，然?后打?開后?的效?果。? 學?生討?論 ?小結?： ? 線?可以?用吸?管吹?，用?墨和?生宣?紙渲?染等?方法? 點?可

17、以?用牙?刷、?噴壺?、水?彩筆?點等?方法?進行?制作?。 ?教師?在學?生回?答時?，演?示其?中一?種到?兩種?方法?。 ?三、?學生?作業(yè)?，教?師輔?導 ?作業(yè)?設計?： ? ?可以?用數(shù)?碼相?機直?接拍?攝風?景或?者肌?理的?照片?。也?可以?用你?喜歡?的方?法制?作肌?理效?果的?作品?。 ?四、?作業(yè)?評價?： ? ?學生?相互?欣賞?，通?過師?生互?評對?作業(yè)?進行?評價?。 ?五、?拓展?： ? ? ?（1?） ?用照?相機?記錄?事物?的發(fā)?展過?程，?如植?物的?生長?、季?節(jié)的?變化?、昆?蟲的?演化?等。? （?2）?比比?，看?誰

18、的?照片?拍得?好。? 教?學反?思：? ?法國?著名?雕塑?家羅?丹說?過：? ?美是?到處?都有?的，?對于?我們?的眼?睛，?不是?缺少?美，?而是?缺少?發(fā)現(xiàn)?。這?節(jié)課?就是?用相?機來?記錄?我們?身邊?的美?，如?何用?一顆?熱愛?生活?、熱?愛自?然的?心來?尋找?美的?蹤跡?。 ?課題?： ? 泥?浮雕? 課?時：? ?2課?時 ?學習?領域?： ? 造?型 ?表現(xiàn)? 教?學目?標：? ? 1?、知?識：? ?了解?浮雕?的概?念和?分類? 2?、技?能：? ?學習?用陶?泥制?作一?個浮?雕作?品。? 3?、情?感：? ?培養(yǎng)?在生?活中?發(fā)現(xiàn)

19、?美，?并用?自己?雙手?美化?生活?的情?趣。?提高?學生?審美?能力?。 ?教學?重難?點：? ?設計?一個?自己?喜愛?的泥?浮雕?。 ?教具?學具?準備?： ? 收?集有?關浮?雕的?資料?、圖?片、?陶泥?、泥?塑工?具 ?教學?過程?： ? ?一、?組織?教學?： ? ?二、?講授?新課?： ? ?（一?）導?入：? ? 1?、欣?賞 ?師：? ?同學?們今?天老?師要?帶大?家到?雕塑?館去?參觀?，想?去嗎?？ ?課件?展示?一起?欣賞?古今?中外?的浮?雕作?品 ?如：? ?中國?唐朝?的《?昭陵?六駿?》，?《人?民英?雄紀?念碑?》、?非

20、洲?浮雕?、青?島沿?海的?浮雕?柱子?等或?者是?其他?學生?的浮?雕作?品 ?師：? ?欣賞?到了?這么?多的?雕塑?作品?有什?么感?想？? 教?師拿?泥筆?筒或?完全?立體?的雕?塑與?我們?欣賞?的這?些雕?塑有?什么?不同?？ ?（生?答：? ?一種?是完?全立?體的?，一?種是?在平?面的?基礎?上有?一部?分立?體）? 2?、揭?示“?浮雕?”的?概念? 師?： ? 我?們知?道，?從背?景中?凸出?形象?的雕?塑稱?為浮?雕。?根據(jù)?凸出?的程?度不?同，?還可?以分?成高?浮雕?和淺?浮雕?。浮?雕具?有繪?畫與?雕塑?相結?合的?特點?。為?什么?我們?說浮

21、?雕具?有繪?畫與?雕塑?相結?合的?特點?呢？? 生?： ? 因?為浮?雕和?普通?雕塑?一樣?是凸?出的?，但?卻又?和繪?畫一?樣只?能從?一個?方向?進行?觀察?，所?以我?們這?樣說?。 ?（二?）新?授：? ? 學?習制?作泥?版浮?雕（?設計?意圖?： ? 讓?學生?通過?看書?和師?生的?共同?演示?、探?究，?自己?總結?出制?作的?方法?） ?1、?看到?這么?多的?浮雕?作品?，我?想同?學們?也都?躍躍?欲試?了，?你們?想做?一個?什么?樣的?浮雕?呢？?（生?答：? ?動物?的、?人物?的、?植物?的、?太陽?的等?） ?2、?制作?步驟?： ? ?

22、 ?（1?） ?揉泥? （?2）?拍泥?板 ?（3?）割?邊 ?（4?）畫?形象?： ? 用?鉛筆?或者?自己?的泥?塑工?具在?底板?上畫?上形?象。? （? 5?） ?堆出?大的?形體?： ? ?注意?看老?師都?用了?那些?制作?方法?？ ?生答?： ? 用?搓、?捏、?壓、?剪、?刻、?畫等?方法?制作?出泥?版浮?雕大?的形?體，?并將?他們?按照?剛才?畫出?的形?象，?利用?水作?為粘?合劑?，將?他們?粘在?底板?上。? （?6）?塑造?形象?局部?： ? ?利用?泥塑?工具?或者?手指?，將?自己?已經(jīng)?制成?的大?的形?體進?行仔?細的?描繪?，也?要用?到壓?、剪?、刻?、畫?等方?法進?行裝?飾最?后形?成制?作好?的泥?版浮?雕。? 三?、學?生作?業(yè)，?教師?輔導?： ? ?四、?評析?作業(yè)? ? ? ?