2019年二年級語文上冊《小企鵝和媽媽》教案2 北京版.doc

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2019年二年級語文上冊《小企鵝和媽媽》教案2 北京版 一： 前端分析： 課文先講小企鵝和媽媽生活在冰天雪地的南極，小企鵝生活在媽媽肚子下面柔軟的褶皮里。小企鵝妞妞第一次看到了天，看到了地，感到非常驚奇。企鵝媽媽告訴小企鵝外面的天地很大很大，非常美麗。長大了，要到外面去闖一闖，看一看。上課時要求學生借助拼音通讀課文，先了解故事情節(jié)，再把自然段找清楚，讓學生用筆標出來。本課朗讀指導的重點是小企鵝和媽媽的對話。企鵝媽媽說的最后一段話，比較長，是在告訴小企鵝一個道理，是在諄諄教導她。因此，要讀得親切、溫和，像長輩在教育自己的孩子一樣。 二、教學目標： 1、 知識與技能：能學會7個生字，認讀6個字。認識“車子旁“ 理解課文內容，能根據(jù)課文內容填空。 能正確熟練的朗讀課文，并能背誦課文。 2、 過程與方法：在學習課文的過程中，學會本課的生字與詞語。 借助精美的圖片，課件，幫助學生了解南極，了解企鵝的生活，進而理解課文的內容。 通過朗讀的指導，理解課文中的道理。 3、情感態(tài)度與價值觀：知道只有到多彩的世界里去走走去看看，才能開闊眼界，增長知識。 三、學習重點：在學習課文的過程中，學會本課的生字與詞語。 借助精美的圖片，課件，幫助學生了解南極，了解企鵝的生活，進而理解課文的內容 四、認知難點：通過朗讀的指導，理解課文中的道理。 五、媒體使用：課件 六、教學過程： 教 學 意 圖 教 師 活 動 學生活動 媒體使用及目的 借助拼音，讀會課文，同時對拼音也是復習。 通過討論加深學生對課文的理解。使學生能夠更準確的讀出語氣。 培養(yǎng)學生收集資料的能力 通過多種形式熟讀，使學生會背課文。 一導入： 1、 圖片：你知道這是什么動物，它們生活在什么地方？ 2、 有一只小企鵝有許多問題問媽媽，我們到課文里去讀讀。 二、初學生字，初讀課文： 1、 借助拼音讀課文，找到生字與詞語畫在書上。 2、 認讀詞語： 企鵝 溫暖 肚子 柔軟 欣賞 袋子 深深地 闖一闖 長虹 嘆氣 3、再讀課文，讀后說說你都知道了哪些有關小企鵝的信息？ 從哪段得到的信息？（小企鵝叫妞妞；它一直藏在媽媽的褶皮里；生活在南極……） 三、分段學習： 2 指導朗讀第1、2自然段。 注意長句的朗讀：“小企鵝和媽媽/生活在/冰天雪地的南極” “妞妞的小腦袋/從媽媽的白色褶皮下/鉆了出來” 3 分角色朗讀3--10自然段，其他同學邊聽邊思考： 妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎樣？（感到很新奇。） 填空練習：口頭填空，完成書上填空。 4 指導朗讀第3--9自然段，尤其注意小企鵝和媽媽的對話：小企鵝天真好奇，媽媽親切和藹。 朗讀小企鵝的三句話時，要引導學生體會它們的不同： 第1、2句話要讀出驚訝與贊嘆的語氣； 第3句話要讀出好奇與疑問的語氣。 5 讀最后一個自然段后，小組討論：“讀了這段之后，你能知道什么？” （媽媽告訴妞妞外面的天地很大，很美，要出去闖一闖，看一看，才能開闊眼界，增長知識。 ） 四、 延伸交流： 把自己搜集的材料展示出來，并指導學生用完整、響亮的語言介紹出來。 五、 朗讀訓練： 1、教師引讀。 2、學生自選喜歡的段落，讀后互評。 3、抓住重點（對話部分或最后一個自然段） 4、分角色朗讀。 5、借助插圖或課件感悟后讀 六、學習生字： 1、 用自己喜歡的方法記字， 2、 區(qū)別“紅“和”虹“ 3、 擴詞訓練。 4、 重點指導“柔“和”賞“。 5、 書寫指導；先觀察生字如何占格，帶學生書寫“柔、闖”。 6、 練習書寫。 聽介紹 找詞語，自己讀詞語。 齊讀 開火車讀 按要求初讀課文。 自讀課文。 指名讀。 展開討論。根據(jù)內容體會出應讀的語氣。 體會重點詞讀的方法。 自讀、指名讀，集體評議。 邊讀邊思考 進行討論 交流資料 進行按要求朗讀訓練 根據(jù)漢字的特點和自己喜歡的識字方法識字。 課件：介紹南極和企鵝的知識，為學習課文做好知識鋪墊。 出示填空練習，鞏固課文內容。 六、板書設計：16小企鵝和媽媽 闖一闖 才能開闊眼界，增長知識。 看一看 教學反思： 教給學生讀長句的方法，使學生把句子讀連貫，讀流利。本課的長句較多，這對于二年級的學生獨立讀有困難，這就要求教師要給學生一定的幫助。我主要是采用把長句分段停頓的方法，使學生做到詞連讀，短語連讀。 通過引導，讓孩子插上想像的翅膀，說說小企鵝聽了媽媽的話會說什么？并激起學生探究世界的好奇心。培養(yǎng)學生的說話能力。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁