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1、
激發(fā)興趣，引領(lǐng)學生進入其樂無窮的“書香世界”
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用歷史最悠久的文字之一。漢字是一種文化，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。大綱規(guī)定“要加強寫字教學，指導學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！毙麓缶V十分注重人文精神的培養(yǎng)，要在語文教學中增加文化內(nèi)涵，發(fā)展學生個性，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。漢字的書寫由于漢字特有的形體美和藝術(shù)魅力，使它成了人們領(lǐng)悟祖國語言文字美、發(fā)揮創(chuàng)造力和發(fā)展個性的極好工具。因而書法訓練自古以來一直是兼有養(yǎng)性修身功能的好事。人們常常把“端端正正寫字”和“認認真真做人”聯(lián)系起來，這是顛撲不破的真理
2、，也是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們應該好好發(fā)揚。在小學里我們常常發(fā)現(xiàn)字寫得好的學生多半學習好，各方面表現(xiàn)好；學習不努力、品行不夠好的學生常常字也寫得差。這不是偶然現(xiàn)象。由此可見寫字教學的德育價值。有經(jīng)驗的老師通過抓寫字促使一些學生轉(zhuǎn)變性情，提高學習成績，這樣的例子舉不勝舉。因此，我們要重視寫字教學。
然而，漢字難寫，形成技巧更是不易。寫字是一種技巧，也許有人會說電腦普及了，打字可以代替寫字。然而我想，無論什么時候，用筆寫字總還是需要的。寫字教學是一種技巧訓練，比較枯燥、乏味，小學生年齡小，自控能力差，加上兒童手部肌肉發(fā)育尚不健全，六七歲兒童大腦支配手指小肌肉尚有困難，未經(jīng)訓練更是難以掌握分寸
3、。指導學生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！薄芭d趣是最好的教師”。對于寫字教學來說，興趣同樣是關(guān)系到教學成敗的關(guān)鍵因素之一?？茖W研究表明：濃厚的興趣是人才成長的重要心理條件之一。
筆者在寫字教學實踐中，在分析學生作業(yè)以及心理特點時發(fā)現(xiàn)，學生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。首先表現(xiàn)在興趣的穩(wěn)定性方面。有的學生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恒的精神。有的則具有穩(wěn)定的興趣，一旦對寫字產(chǎn)生興趣，就會深入鉆研，鍥而不舍．另外表現(xiàn)在興趣的效能方面．興趣產(chǎn)
4、生后，所起作用的大小是很不一致的。有的學生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動地去努力滿足興趣，成為無效興趣；而有的學生興趣一旦產(chǎn)生，便成為強大的動力，他們能自覺克服困難，善于尋求最佳習字方法，從而獲得良好的學習效果。教師在教學中要根據(jù)學生固有的心理特點，千方百計地激發(fā)學生的寫字興趣，增強他們習字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學生能夠自覺地知難而進，勤學苦練．
那么，在寫字教學中，如何培養(yǎng)學生寫字興趣呢？
一、 講書法故事，激發(fā)學生寫字興趣
為使學生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，教師一定要注重寫前的導入，采取不同的方式激起學生的寫字欲望。我國的文字歷史悠久，至今已有六千
5、多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長的歷史長河中，我國書法燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習寫字，并在不斷的學習中去領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅持不懈，最終成名的。如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事。。。。。。根據(jù)學生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，教師可以收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學生聽，從而激發(fā)學生熱愛寫字的感情。學生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫字興趣。
二、靈活施教，激發(fā)學生寫字興趣
傳統(tǒng)的寫字教學
6、常用講授法和機械的操練，這種單一、重復的方法，使學生感到枯燥乏味。因此，我在教學中采取穿插寫字游戲、編順口溜等生動、活潑的方法，激發(fā)興趣。如教學鋼筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。這樣寓教于樂，學生即掌握了運筆方法，又增添了情趣。
小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，模仿能力較慢。依據(jù)這個特點，在寫字教學中，我采取生動講解，直觀演示和練評結(jié)合等措施，注重維持學生的寫字興趣，使學生在整個習字過程中始終輕松愉快。
1、“生動講解”
在指導學生寫字時，我通過打
7、比方、編順口溜等方式，激發(fā)學生興趣，幫助學生記住字的特點。如臨帖寫“魯”字時，對于主筆“橫”的指導，我引導學生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點，這樣，有利于學生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點。
2、“直觀演示”
教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學手段，幫助學生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學生知道怎樣寫才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學生對寫字重點感興趣，而且有利于學生掌握運筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。另外，根據(jù)教學實際需要，教師可以利用
8、投影儀或微機設計漢字拆拼練習，把漢字分成部件，學生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學生找準筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。
3、“練評結(jié)合”
寫字練習是一種腦與手協(xié)調(diào)進行的操作活動，在這一操作過程中，需要花費一定的精力，需要有較高的耐性。小學生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長時間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習就會達不到預期的效果。在教學中，我采用練評結(jié)合的方式，可以使學生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務。同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學生不正確的書寫行為，促使學生把字越寫越好。興趣越來越濃。
三、開展各種活動，激發(fā)
9、學生寫字興趣。
寫字過程的枯燥乏味，再加上小學生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點，給寫字教學造成了很大的障礙。如果在寫字教學中開展一系列的活動，就會很好地激發(fā)學生的寫字興趣，提高教學效率。
其一，搞比賽。小學生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對小學生這一心理特點，在寫字教學中，我安排了一系列的比賽活動。在活動中，對表現(xiàn)好的給予一定的獎勵，對比原來有進步的學生也給予肯定。比賽活動結(jié)束后，還進行學生作品展覽。這些活動極大地激發(fā)了學生興趣，提高了寫字的主動性與積極性。
其二，做游戲。游戲是小學生，特別是低年級的學生最喜愛的活動。在寫字教
10、學中，我舉行的一些游戲活動，既激發(fā)了學生寫字興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。如學生開始寫“折”時，總也寫不好，我就和學生們玩了一個“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，把體育課上的“向左向右轉(zhuǎn)”與寫“折”有機地結(jié)合起來，學生從身體的這一動作中，既學到了寫“折”的方法，又嘗試到了創(chuàng)造性學習的樂趣，達到了一箭雙雕的效果。
其三，看佳作。為提高學生的興趣，培養(yǎng)審美能力。我從網(wǎng)上下載了許多不朽的傳世之作，如王羲之的《蘭亭序》等。讓學生欣賞佳作，從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達到激發(fā)學生寫字的興趣。
其四，樹榜樣。教師應著力在四個方面為學生樹立榜樣。（1）教師榜樣。教師不分
11、學科，在課堂上都應做到認真寫好每一個字；課下堅持練字，并定期向?qū)W生展示。（2）組織學生留心報紙雜志上的優(yōu)秀書法作品，引導學生留心生活中的好字，認真看，細揣摩，做到胸有成竹。（3）同學榜樣。定期在學生中開展優(yōu)秀作品評比展覽。（4）自我榜樣。引導學生定期公布自己所寫的最漂亮的字，以自我鼓勵，不斷進步。
總之，教師要把握《語文課程標準》精神，根據(jù)兒童興趣發(fā)展規(guī)律，在教學中充分調(diào)動學生積極性，提高學生寫字的興趣?！芭d趣是最好的老師?！?，教師要以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在寫字中的童趣，那么寫字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。有了這一份濃厚的興趣，必能將學生成功帶進其樂無窮的“書香世界”。學生也能寫出一手漂亮的字，做為對我們的最好的回報！
小學語文教學論文：激發(fā)興趣引領(lǐng)學生進入其樂無窮的“書香世界”
