2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.2《暖流》教案 蘇教版.doc

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2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.2《暖流》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“暖流”的含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：文中插圖 投影儀 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、設(shè)疑導(dǎo)入 1、 讀課題，談?wù)剬?duì)暖流的理解。 2、 寒冬里的南開(kāi)大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來(lái)？ 二、初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。 3．組織交流自讀情況。 ?。?）出示生字，組織開(kāi)火車(chē)讀。 ?。?）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。 ?。?）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 　（4）讀完后組織評(píng)議、正音。 　4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。 　5．組織交流課文的主要內(nèi)容。 　6．請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。 （起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果） （交談前——交談中——交談后） 第一段：（1）江主席來(lái)南開(kāi)大學(xué)看望師生員工，大家都很激動(dòng)。 第二段：（2-6）江主席對(duì)年輕人關(guān)懷備至，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)。 第三段：（7）同學(xué)們對(duì)江主席發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？ 2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。 第二課時(shí) 一、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入課文 1、寒冬里的南開(kāi)大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來(lái)？ 2、 再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。 二、交流對(duì)話(huà) 品讀感悟 1、 交流感受“暖流”的語(yǔ)句。 2、從這些劃出的句子中，你覺(jué)得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。 平易近人：江主席來(lái)了，他滿(mǎn)面春風(fēng)，想同學(xué)們致意。…和藹……興致勃勃……抑揚(yáng)頓挫…… 對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》 （練習(xí)朗讀，感受江主席平易近人、關(guān)心青少年、知識(shí)豐富。） 3、課文寫(xiě)了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象） 4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會(huì)打心眼里佩服江主席？ 反復(fù)朗讀王輝的話(huà)，體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。 三、總結(jié)全文。 1、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)年輕人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。） 2、同學(xué)們看到本文《暖流》這個(gè)題目時(shí)，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫(xiě)的是國(guó)家主席江澤民在天津視察工作時(shí)看望南開(kāi)大學(xué)師生員工的事，題目不也可以取《江主席來(lái)到我們中間嗎》？ （見(jiàn)下面的“附”） 3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)拿來(lái)讀一讀。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、把《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》找出來(lái)讀一讀，背一背。 2、小練筆：寫(xiě)一段話(huà)，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。 3、抄寫(xiě)下面的句子。 1）秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 暖流 興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛(ài)古典文學(xué) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)