2019年五年級語文上冊《表里的生物》教案 長春版.doc

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2019年五年級語文上冊《表里的生物》教案 長春版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本課“螫”、“蝎”等生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文 2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？ 3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，老師犯了個(gè)小錯(cuò)誤，那就是一個(gè)沒帶手表，但，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于手表的課文，那就是——表里的生物。 2、板書題目，讀題目 3、質(zhì)疑問難：看到這個(gè)課題，你又什么想問的嗎？ 生：表里的生物是什么？ 生：表里會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？ …… 二、初讀課文 1、教師提出要求，學(xué)生大聲自由讀文。 （要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，并把不懂得句子用橫線加問號(hào)標(biāo)出。） 2、教師巡視指導(dǎo)。 3、組織反饋 ①交流生字新詞 螫、小蝎子、單調(diào)、蟈蟈兒、柔和 ②梳理文脈：圍繞這只表，父親經(jīng)常說的話是哪幾個(gè)字？誰能說一說？ 生：只許聽，不許動(dòng) 生：只許看，不許動(dòng) 師：根據(jù)這個(gè)，我們可以把課文分成四個(gè)部分，分別是猜測表中的生物——聽表里的聲音——看表里的聲音——不再說表 ③師：父親的命令非但沒有阻止我，反而使我的“好奇”瘋狂地滋長，誰能找找文中“我”心理變化的詞語 教師根據(jù)交流適時(shí)板書 好奇——痛苦——高興——嚇了一跳 唯恐 愉快 4、教師小結(jié)：文中的“我”隨著這只表，心情在起起落落，我們也仿佛也回到了作者的童年。 三、研讀課文 1、讓學(xué)生描寫作者心理活動(dòng)的句子，并在旁邊做一做批注。 2、組織反饋 出示： 句子一：我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。 句子二：但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。 句子三：我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 ① 這三個(gè)句子你讀出了點(diǎn)什么？ ② “也許”可以換成什么詞語？（大概，表示猜測的意思。）文中還有哪些詞、句子也是表示猜測或猜想的意思？ ③ 師：這一系列的猜測、問題都是圍繞這“表里的生物“而展開的。隨著一個(gè)接著一個(gè)問題，一個(gè)天真、愛探究的小男孩似乎來到了我們的面前。 ④ 這篇課文中反反復(fù)復(fù)地提到了“蟬、小蝎子”等等動(dòng)物的叫聲，它們不僅在開頭和結(jié)尾出現(xiàn)，也在文中出現(xiàn)了許多次，這種手法叫前后照應(yīng)。 ⑤ 師：在今后的寫作中，我們也可以學(xué)習(xí)這種邊猜想，邊追問的方法，使自己敘述的故事更加生動(dòng)形象。 3、寫話訓(xùn)練 小時(shí)候，我們也曾有過類此的經(jīng)歷，你能說一說嘛？請模仿文中的寫法，動(dòng)筆試一試吧 四、教師總結(jié) 1、師：今天很開心和大家初步學(xué)習(xí)了這篇課文，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)作者的往事，感受他的“童真、童趣”…… 2、宣布下課 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁